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孩子数学不好怎么办?
孩子,数学,思维孩子数学不好怎么办?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
再者,家长也好,老师也好,对孩子多鼓励、多表扬。当孩子做对了题,父母亲应及时鼓励,使孩子对学习数学产生动力;即使做错了题也不能过度批评,因孩子本来对学习数学不感兴趣,当你一批评,那孩子心灵燃起的希望火花将再次熄灭。
最后,采取循序渐进,由浅入深,由易到难的过程做题,以培养孩子学习数学的兴趣。
二、从学习数学最基础的东西开始
数学学不好的孩子,往往基础是很差的;基础很差的孩子不能做有难度的数学题,不能与好学生划在同一个水平,应格外照顾,因才施教才对。即家长对一二年级的孩子,甚至高一点年级的孩子,学数学应从十以内加减法开始,从加减乘除最简单的四则运算开始,明白加减乘除究竟是怎么回事。
反正,把孩子学习数学的坡度降得低低的,让孩子在产生了数学兴趣,有点儿数学基础,进了数学大门后,再适当提高坡度,增加做题的难度,最终做到由点到面掌握本册的全部数学内容。
三、从培养孩子良好的习惯开始
孩子数学不好是自己的不好的习惯使然。如上数学课不专心听讲,下课后不认真完成作业(当然有的在课堂内就完成了);做题时看数字马虎,做应用题不深入思考;对数学概念、公式、法则不理解,不熟记等等。这些都能直接导致孩子学不好数学,所以作为家长和老师,就应去除孩子不良的习惯,代之以对学习数学有用的习惯。
四、从营造孩子学好数学的环境和氛围开始
家长应和学校老师多勾通,明白自己孩子与一般孩子的差距,共同采取办法:学校老师多关心鼓励孩子,家长多理解帮助孩子,同学多同情扶助孩子。这样形成教育的合力,使“弱小的嫩苗”在符合其成长的土壤里生长。
五、从保持足够的耐心和热情开始
要想改变孩子数学不好的状况,作为家长或者老师要有足够的耐心和热情的,因为孩子学习知识是慢慢地掌握的,孩子的技能技巧是在反复究错,改正,多次演练中形成的,所以不能指望一朝一夕就能把数学学好,家长也好,老师也好,要对学习数学不好的孩子要有足够的耐心和热情。
总之,家长只要按照以上所说的做了,并为孩子制定一个长期的切合学习数学的实际计划,并按计划坚持不懈的努力,那么数学不好的孩子会变为数学好的孩子的,丑小鸭会变成白天鹅的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
人类认知世界的方式是有两种。用数字来表示世界和用文字来阐述世界。用数字来表示世界的过程就是数学。数学是接近于整个自然科学的基础学科。用数学来表示物质运动的规律就是物理。用数学来阐释物质之间的组合变化就是化学。用数字来反映空间就是地理,用数字来表示历史。数学考验的是人的逻辑能力和归纳与抽象的。学好数学唯一的方法就是勤学多练。不断的提升数学思维和数学能力。
语文就是用文字来阐述和表述物质之间和人情世故之间的关系。是趋于模糊的阐述方式。是人们日常生活中使用的方式。数学是技术,语文是艺术。二者共同完整的构成了我们表述世界的方式。学好语文,有的时候恰恰是学好数学的基础。因为表示这个世界的时候永远离不开文字。
回答于 2019-09-11 08:43:50
一个孩子学习成绩不好,这要具体情况具体分析的。总之,勤奋是基础,态度是关键,方法是翅膀,坚持是力量。
数学成绩不好,首先要帮助孩子弄懂数学课本里的基本概念、性质和定理,把教材里的例题弄明白,循序渐进。建议可以买教材全解,有讲解、有分析,有思路、有解题的技巧。把基础的题目做好了,再去做中等的题目,再去挑战难题高分题。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我儿子是理科学霸,其实学数学不光是靠悟性,主要是对知识点的把握,和大量的刷题,我儿子初一的第一次期中考试并不好,只有七十分左右,和他谈了谈,建议他多做题,而且要把错题弄懂,过段时间再把错题做一遍,不会的题勤问老师,会了之后有同学不会的就给他讲一遍,这样可以加深自己的印象,就这样数学成绩在年级总得领先,初二的物理,初三的化学都是用这种方法,希望对你能有帮助。下周他就中考了,愿他考上理想的高中。
回答于 2019-09-11 08:43:50
孩子数学不好对策:
一:正确阅读和梳理数学信息
(1)爸妈在课后学习中,要多训练孩子抓住主要概念以及重点词句的能力,帮助他们体会题目的主要意思,引导他们正确地阅读和梳理数学信息,形成数学阅读的基本策略和方法。
(2)有些孩子在作业过程中存在求速的心理状态,审题时走马观花,粗心大意。对于做错的题目,爸妈要引导学生形成错题分析的习惯,而分析的目的在于让他们充分认识到,这些错误都是由于不正确的阅读导致的解题错误,让孩子明白“正确阅读”的重要性,监督他们仔细审题,真正弄懂题意后再下笔。
(3)低年级孩子受年龄特点和心理水平的限制,很难自主、细致地进行数学阅读,往往是想到什么就做什么,等到错了,就只会在老师的要求下更改,自我解决问题的能力提高缓慢,甚至停滞不前,有时还会产生反感或畏惧心理。这时爸妈们应该多给孩子们信任、鼓励,多用一些时间和孩子一起分析问题,面对错误。
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