您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识
你认为职称高低能反映教师教学水平吗?工作量大、教学成绩好,对评上高一级职称有帮助吗?
职称,教师,教学水平你认为职称高低能反映教师教学水平吗?工作量大、教学成绩好,对评上高一级职称有帮助吗?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
职称高低并不能代表教学水平的高低,为什么呢?因为评职称并不是因为教学水平高就能够评上高职称,现在需要多个条件满足才能评上高的职称,比方说,学历,教学水平,工作经历,教学年限,或者说工龄!另外,在很多地方,还有一些附加的条件,比方说要到偏远的地区支教一年到两年,这是硬性条件,要达到条件的情况下,还要有很多条件要求老师达到,比方说,要发表一定数量的论文,有一定数量的科研成果,或者说市级,省级,国家级的刊物上发表论文,这些东西都是评优的必要条件,也是评上高级职称的分!或许成绩只是评上高级职称的一个条件,教学工作量也是评价高级职称,起到参考的作用!现在全国各地对平有表么,或者说评上高级职称,中级职称等都有个级的评取标准,不同的地方标准是不一样的,但是总体上都是一样的,如果你非常的优秀,你在你的教学搞上作出了优异的成绩,获得了大家的认可,或者教育部门的,表彰,这些都是你品相一高级职称的一个重要的条件,希望没有品尝这些职称的诗,在随后的日子里,能够达到自己的目标!
回答于 2019-09-11 08:43:50
职称评定固然对教师教育教学水平有一定的要求,但是一个教师的教学能力和教学水平与职称并非对等的。
有些教师,尤其是一些年轻教师,虽然他们职称不高,但是他们的教学效果和教学水平却超过那些拥有高级职称的教师,这却是不争的事实。
有些教师职称虽然很好,但是教育教学并没有显示出与其职称相符合的教学水平,反而有些高职称的教师也并非是学校欢迎和学生愿意接受的。
比如说,某一年苏北有24位特级教师到南方某中学应聘,他们无一例外地落榜了。就是我工作的学校,有一位特级教师拥有正高职称,但是教学效果却令人大跌眼镜,所任教学科目常常比倒数第二名还有一段很长的距离。现在基本脱离一线教学岗位了,做一些教学辅助性工作。
职称高低与教学水平、教学效果不匹配,带来收益上的不平等,这也是中小学教师饱受诟病的原因之一。
虽然有些地方采取评聘分离机制,想激发教师更大的工作热情,但是任何改革都是以牺牲既得利益者的奶酪的,因此这项改革措施虽然从道理上说得通,但是实施起来却举步维艰,个中原因,不言自明。——哪一位领导不是拥有高级职称,哪一位领导在教学上又能教过普通的年轻的一线教师呢!
职称,它只是我们完成各项工作满足一些条件的额外附属品,它既不是我们教育追求的终极目标,更不要因为没有评上高级职称而耿耿于心,降低自己职业幸福感!
回答于 2019-09-11 08:43:50
现在的高职称不代表教学能手,是让一部分人先富起来!
回答于 2019-09-11 08:43:50
职称高低不能反应教学水平,就本人而言,教学水平远超许多高级教师,而且具有一定的声望,可由于多年来名额限制,与评高级无缘。至今还是一级教师,脸上无光,心里窝火呀。
回答于 2019-09-11 08:43:50
教师职称与教学水平无关!与人脉,关系,路子,协调能力,办事能力关系才大!
有几个给教师教学成绩加分的?都是给综合荣誉加分!最起码得是会干的!干的还得是在领导眼里的!才能得到!埋头在学生中不会左右逢源的,还能晋职称?啥荣誉你也得不到!
回答于 2019-09-11 08:43:50
从总体上来说,职称高低还是能反映教师教学水平的。我从不以偏见的眼光去看问题。就拿评定职称所需要的荣誉证来说吧,如果有一个县级先进或者有一个市级先进。领导再傻也不会给一个教学业绩最差的老师,除非教学成绩差的老师是校长的亲戚或者是朋友。一个先进指标,几十双眼睛甚至上百双眼睛都盯着它,都想要。给谁呢?给教学成绩不错,还有点儿聪明的老师。这些老师有了先进荣誉证以后,就开始在讲课上下功夫,想方设法获得优质课证书,经过长时间的积累,凑够了晋级的条件,就能晋级了。
相反,那些教学成绩也不错,但不够聪明,或者说太憨厚了。荣誉证书就很难送到他们手里。县级及县级以上的荣誉证书是进高级的一个门槛儿,弄不到手,绝大多数的老师就失去了信心,踏踏实实的讲课,踏踏实实地教学生,临老都不上高级。
但是不管怎么说,能晋上高级的老师绝大多数是优秀的,甚至是学校的中流砥柱,是最棒的。
下一篇:返回列表
相关链接 |
||
网友回复(共有 0 条回复) |