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你认为职称高低能反映教师教学水平吗?工作量大、教学成绩好，对评上高一级职称有帮助吗？
职称,教师,教学水平你认为职称高低能反映教师教学水平吗?工作量大、教学成绩好，对评上高一级职称有帮助吗？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
很多职称是凭关系的！
回答于 2019-09-11 08:43:50
工作量大，成绩好，对职称基本上用处不大。关键是要会表演，要有公开课，讲课比赛证书。成绩好，最多是个教学质量奖。但擅长表演就会有：教学能手，名师，新秀，优质课奖，基本功奖等等。
回答于 2019-09-11 08:43:50
职称能代表教学水平的话，初级职称的教师几乎都在带主课，守一线。高级的教师几乎不代课，要么当领导，要么干后勤。更有甚者高级老师不上班，美其名曰：督导。
回答于 2019-09-11 08:43:50
是的，会表演的，未必会教学，一节课能说明什么，干吗把会讲课的叫能手，还优先评职称。他们的教学成绩不见得高
回答于 2019-09-11 08:43:50
高级老干部组织上要照顾，难道将近六十岁的老师就要与二三十岁的年轻一样去拼吧。我三十多岁时，一人承担一人半的工作量，从来就设想过老教师工资高，干活少的事。
回答于 2019-09-11 08:43:50
针对题主提出的问题：
你认为职称高低能反映教师教学水平吗?工作量大、教学成绩好，对评上高一级职称有帮助吗？
我是职业院校的老师，我只从职业院校的角度来谈一下我个人的看法：
一、职称高低能反映教师教学水平吗？我可以肯定的回答，职称高低可以反映教师教学水平的高低。
为什么有那么多参与回答的人，认为职称的高低不能反映教师的教学水平呢？我认为首先需要认清以下两个问题：
1.教学水平的高低如何衡量
一般人肯定认为，老师教学水平的高低主要取决于学生成绩的排名。但是我个人认为，作为一名老师来说，教学水平的高低不要仅仅局限于教书育人的业绩，还要包括对教育理论、科学技术、社会发展等做出的贡献。
2.职称评定的标准是否公正合理
其实，现在职称评定的标准是量化的，主要对竞聘人员的资历经历、年度考核、工作业绩、代表性成果、民主评议等指标进行量化赋分。既然量化标准是明的，那就对谁来说都是公平合理的，对于需要评职称的老师只要按照标准来准备就可以了。那么多的人在吐槽标准不公平、不合理，我个人觉得还是一个心态的问题，你做不到，不要认为别人也做不到，你在埋怨时，先要看看你准备了哪些硬核的材料。
能够晋升上高职称的老师，是根据职称评定的标准进行量化赋分后的结果，可以说是众多老师中的佼佼者，从各个方面来说，是比较优秀的，相对来说，教学水平也是比较高的。
二、工作量大、教学成绩好，对评上高一级职称有帮助吗？
我可以肯定的回答：工作量大、教学成绩好，对评上高一级职称是有帮助的。
我们学院对工作量、教学质量的计分标准：“（最高24+10分）任现职以来近5年，平均每学期教师工作量满教师定编工作量（每学期平均180个标准课时）的计15分，不满的根据实际教师工作量按比例计分；超过定编工作量每个标准课时计0.05分，最多计10分。工作量计分最多25分。近5年来教学质量评价的平均成绩（优秀计9分，良好计7.4分，合格计5分，不合格计0分且当年不得推荐），最高9分。近3年内教师工作量每学期平均要到教师定编工作量的70%，达不到者，教师工作量不计分。”
从这个标准可以看出，工作量越多，加分越多，教学质量评价越高，加分越多。
小结
职称关系到每一位老师的切身利益，我个人认为，老师一定要放平心态，不要老是在抱怨，而根据职称评价标准去准备材料，这样，职称你早晚会晋升成功的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
评职称主要看职数意思是越烂学校越易评
二看论文课题公开课荣誉教龄这些与教学水平有毛关系 愿意花点钱搞论文还不容易
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