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现在的老师总是喜欢让家长协助孩子做一些手工的作业，内容五花八门，对此你怎么看？
孩子,手工,作业现在的老师总是喜欢让家长协助孩子做一些手工的作业，内容五花八门，对此你怎么看？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
现在的老师总是喜欢让家长协助孩子做一些手工的作业，内容五花八门，对此你怎么看？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
老师留手工作业是教学要求。
孩子做手工也有很多益处。可以锻炼孩子的动手能力，锻炼孩子的耐性和专注力，培养孩子的协调能力。培养孩子的创造力，起到开发孩子的智力。
至于让家长协助孩子做手工这件事，孩子太小的时候，自己不能完成，家长指导并帮助孩子完成手工作业，做亲子手工，是可以的。像在幼儿园老师协助孩子完成手工作业一样。
孩子小的时候，老师要注意不要留复杂的手工作业，尽量留简单的，主要是孩子做，家长起辅助作用。
孩子大点了，就让孩子自己动手做。只有自己动手完成，才能起到上边讲的那些作用。同时也要让孩子树立自己的作业要自己做的概念。
至于手工作业，内容五花八门，利于孩子通过做各种不同的手工，让孩子接触到不同的内容，对孩子长知识，锻炼手脑协调都有好处。
只是老师掌握着不要留太难的、孩子根本做不上的、只能家长完成的作业。做手工作业成了家长的负担，就失去了手工作业的意义了。
同时，老师要重点表扬孩子自己动手做出的手工作品，不要表扬家长做出来的比较精美的作品。
发几个我做的可以当孩子手工作业的简单手工小制作。
回答于 2019-09-11 08:43:50
如果作业的主体是孩子，家长只是协作也就罢了，事实上手工作业的主要操对象都是家长，孩子能参与就算很好了。
为什么会出现这种情况呢？
1.手工作业是要展览的
老师也会以“好坏”来论“英雄”，每个家长都想让手工作品成为最出众的。
2.手工作业超越孩子的操作水平
这和评价体系有关，本幼儿园和幼儿园间有评比，为了展示出更好的效果，老师会留下和年龄不匹配的作业。
3.和教材配套的手工作业并不和孩子操作能力配套
一直突出“亲子”共同完成并亲密亲子关系，这导致“作业难”，“孩子不能”。
这些就组成了五花八门的手工作业。
作为家长我对待这种作业：一边尽量做，一边心里犯嘀咕，但还得表现出很高兴的样子：孩子，老师留的作业都是有道理的。
作为幼儿老师，我们应该过滤掉不合理的手工作业，让孩子“跳一跳，够得着”，而不要从一到终“孩子只是围观者”
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢谢您的提问，先讲下个人这个问题的想法，我家孩子已经八岁了，在他上幼儿园期间，也有与孩子做过很多手工。
坦白说面对老师一开始布置的手工，我内心都有一份不乐意的挣扎，因为知道自己的手工作都不好，也没有新的创意。所以觉得这是一件难搞又麻烦的任务。
但后来在跟孩子做手工的过程中才懂得，这是可以促进亲子关系又可以开发孩子想象力有意义的作业。
为什么说老师布置的“协助孩子做手工的作业”是有意义的呢？
平常接孩子放学后，都会随意的让孩子在家开玩，没有目的和方向，但如果今天老师给孩子布置手工了，孩子回到家，她觉得有事可做，会特别积极的，吃完饭等你和她一起做手工。
我们家长协助孩子做手工作业的意义有以下几点：
1，帮助孩子体验完成目标的乐趣
完成这份作业是亲子的明确的目标，共同与孩子把目标完成这件事本身就是一个教育的过程。
例如，我们的作业是用叶子做出一份手工。那么我们就会和孩子朝着这个目标一起讨论，用什么叶子做？在哪里找到这个叶子？如何做？我们协助孩子从一开始去捡叶子到把这个手工做出来的整个过程，是特别有意义的。
2.建立孩子动手的自豪感
老师所布置的手工应该是从孩子的年龄阶段相对应的，我们在协助孩子做手工的过程中，尽量鼓励孩子自己动手和加上孩子自己的一些想法，有目标的去完成一件事，经过孩子自己动手作完成的作品，孩子会为自己这一行为感到自豪感，从而建立孩子的信心。
3.促进亲子关系
父母有目的，耐心的和孩子一起完成一份老师所布置的手工。这样的场景，在孩子的心目中是特别的温馨的。孩子会觉得父母是自己最好的支持者，通过做手工与孩子有更多除了手工之外的交流。
父母花时间去陪孩子做手工，孩子会主动反馈给我们更多学校有趣和他认为没有趣的事。让我们对孩子在学校的情况更加的了解，与孩子的亲戚关系更加和谐。
那当还我们协助孩子做手工时，需要注意点什么呢？
孩子是特别重视老师所布置的任务的，所以我们要对孩子的手工有一个重视态度，当我们协助孩子做手工时，需要注意以下3点，才不会打击到孩子的积极性：
第一，摆正角色，孩子是做手工的主角，我们是协助做手工的配角
做手工是一个需要耐心时和时间的事，有时候我们会嫌孩子做的不好看，或做的慢就会直接代替孩子去做。如果是这样的话，这个手工作业的意义没有益处反成打击孩子主动性的作业了。
摆正角色，跟孩子一起规划，如何把这个手工做好，让孩子全程参以到这个手工的过程。不要为了求快求好看就剥脱孩子自己动手的能力。
第二，尊重孩子的创意
在做手工的过程中，在与孩子交流如何做时，孩子的想法是不按正常出牌的，如果我们安我们的想法，可能是不合适的，但是当孩子提出他的意见，我们可以尝试一下。
例如，小孩想画一个彩色的太阳，但我们一定要他画成黄色的，这样就很容易与孩子在做手工的过程中产生冲突。做手工作业是一个有意义的，可以让孩子尝试不同做法的一个作业，所以不用给孩子画太多框框，可以尊重他的想法，添加孩子的创意也是对孩子敢想的支持。
第三步，接受不完美的作品，激发孩子的兴趣为主
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