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现在的教师职称评定机制对提高教师教育教学水平有帮助吗?
职称,教师,职称评定现在的教师职称评定机制对提高教师教育教学水平有帮助吗?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
职称设计的初衷是好的,由于设计的时间段脱节了迫使众多的教师争抢独木桥,这就导致了行列领导与群众争抢;权力与利益争抢;男教师与女教师争抢;强势与弱势争抢;老年人与年青人争抢……,工资差别过大,人为因素过多,一荣俱荣、一败俱败。赢者名利双收、终身享受;败者一败全败独木难支,由暗转明形成了现在的搏击场,究其原因有其内在和外在的因素相混杂。
回答于 2019-09-11 08:43:50
为何80-90的人反对职称,可有啥办法,教师教龄津贴几十年了不变,说明政策制定者的所做。
回答于 2019-09-11 08:43:50
儿女们以后不要再这样下去了,远离教育行业。
回答于 2019-09-11 08:43:50
一线的大多都是没有评上职称的,评上的基本不在一线干活了!
回答于 2019-09-11 08:43:50
决无帮助。只会增加没评上老师提前做假材料、想法设法搞证书及奖状和抄上年评上老师的材料能力,别无它能力。
回答于 2019-09-11 08:43:50
普通教师无能为力。
回答于 2019-09-11 08:43:50
近年来,关于教师职称的话题似乎已然占据了各方网络媒体的头版头条,关于教师职称的问题也时常会走上新闻热搜,成为广大教师及其他教育领域相关者重点关注的话题。此外,教师职称评定机制也在教师队伍中引发了热烈的讨论,部分教师认为这种评定机制显然无法激发教师从事教学工作的积极性;也有教师认为这种教师评定机制是符合学校教育发展规律的,促进了当前学校教育的快速发展。
其实,目前教师职称竞聘真正的问题并不是在评定机制方面的制度性问题,而更多的问题在于职称竞聘过程中的公平性、透明度等方面的可靠性。很多时候,普通教师参与教师职称竞聘,因为没有掌握一定的话语权,最终只能名落孙山,成为教师职称竞聘的“看客”。
面对当前教师职称竞聘中的问题来讲,教师职称名额偏少已然成为最大的障碍,尤其是高级职称名额的过低,导致了很多教师即使达到了相应职称竞聘的资格条件,而苦于没有职称名额,最终只能成为“苦等”,但是最终能否等来我们想要的教师职称,显然谁都无法给出确切的答案,能否在自己退休之前获评成功等,这都是未知数。而且在教师职称竞聘实践中,基层中小学教师因为没有相应的职称名额,而最终只能“草草”退休的事情有很多。
除了教师职称名额过低的问题,影响教师职称评定公平性的因素还有不少,比如:人际关系、职称评定话语权等。
在教师职称竞聘中,作为普通教师,经常遇到各种各样的“奇葩”事情,其实这类奇葩事情都是由于自己没有掌握教师职称的话语权,不能左右教师职称的结果。很多普通教师以为只要自己能安心教学,拥有高水平的教学成绩,教学能力得到认可,就一定能获得自己趋之向往的教师职称,殊不知仅凭教学能力和教学成绩很难收获自己的“期待”。
在以往的教师职称竞聘中,不少普通教师因为没有做好“竞聘前的准备”,与校领导或者其他掌握话语权的教师做好“私下沟通”,没有得到他们在职称竞聘中的支持,显然你就无法从教师职称竞聘中获胜,也就不可能让职称落到你的身上。
在多年来的教育实践中,我们经常会看到因为没有关系、不愿在处理领导关系上浪费时间的老教师,即使工作能力超强,也拥有卓越的教学成绩,但是最终还是无法获评自己一直向往的教师职称。说实话,这样的现象着实让人感到可笑之至,这种职称竞聘也偏离了教师职称制度存在的初衷。
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