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语文成绩怎么提高？
语文,成绩,孩子语文成绩怎么提高？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
让语文突飞猛进不难，方法也很简单。我们用目的倒推我们要做的事。
1，一定要多阅读，在阅读方面加强训练。这一环节就是大量的阅读，大量的看书，开始不要求太深入的理解，不求甚解的去读。一些好书要反复读几遍，垃圾小说尽量少看吧。我也读过很多，但是确实对自己帮助不大，就是眼睛越来越模糊了。
2，一定要养成写作的习惯，坚持每天都有至少100字的作文输出。一天两天没有什么效果，但是半年一年后效果就开始突出了。这个习惯强烈建议养成。
3，思维导图分析要学会。思维导图其实与语言表达联系是非常紧密的，要学会去画图，用图把几个概念之间的关系表现出来，然后就发现很容易分析课文和理解课文了。抓取重点的能力提起来了。思维导图我录了一个视频，大家可以关注我，到我的视频里去找。
4，要大胆的说。用说来促进我们语言运用的能力，可以先就一个主题，反复说，说多了就非常清楚，然后胆子大起来后就要敢于说其他内容，一次没说好就多说几次。
以上几种方法，阅读是输入的训练，后面写作、思维导图、说话都是输出训练，输入和输出共同来促进我们的语文学习，可以说是非常全面的刻意练习体系了，一定要好好练起来。
最后祝愿我们的同学语文学习都突飞猛进。要练起来！
回答于 2019-09-11 08:43:50
分享一个朋友的孩子小章的做法（小章去年考入了清华大学），感觉超赞，不但能提高语文成绩，还能提升语文素养，让孩子在进步的过程中，体验到成就感，树立自信心。
小章小学时语文成绩并不好，连基本的每天听写都基本在70分以下，有些常用字词反复出错，好像总也记不住。阅读答不到点子上，写作差不多是流水账。语文成绩偶尔能及格。他经常放学后被老师留下来单独辅导，过关当天所学的内容。
进入初中后，第一年语文成绩没有明显变化，第二年9月开学后，语文成绩突飞猛进，他越学越有信心，语文成绩的显著提升，增强了他的理解能力，带动了其它学科的学习信心和热情，也提高了理解其它学科内容的能力，带来了各科成绩的明显提高，学习步入良性轨道，他体验到学习的乐趣，越学越有劲，逐渐沉醉在学习中，在高考时取得了非常优异的成绩。
我曾与他交流，得知他语文成绩突飞猛进，有一个很容易被人忽略的秘诀——语文学习一定程度上得到了“解放”和“自由”。
具体有以下两方面：
一．选择权带来主动性的提高。
小学时，他对语文学习没兴趣。在学校，上课、听写字词，背诵课文，做阅读练习，写命题作文。回家后，还要做家长额外买的《一课一练》等教辅书上的练习。这一切，都是老师和家长要求他完成的，他对学习的内容没有选择权和决定权，学习很被动，内心有抗拒，越是在不喜欢的情况下被迫做任务，越没有好的效果。
进入初中后，家长觉得做那么多教辅书也没有提高，孩子又不情愿做，不做也罢，于是不再强迫。老师方面，也是巧了，遇到一位教学上“外紧内松”的老师。那位老师在课文学习上，要点都学到就行，并不把一篇课文出成各种练习，反复操练，她更不主张学生做课本配套的教辅书，她说自己上学时就不喜欢做教辅书，所以理解学生的心情。她也没有布置很多机械性的抄写作业。
她是一位极其热爱阅读的老师，她布置最多的作业就是课外阅读，她推荐的书都非常受学生欢迎。而且，她的课外阅读没有任何强制作业，甚至连摘抄也不做硬性要求。只要选择自己喜欢的好书，写下当天所读书名、作者、阅读时间和页码就可以。班上几乎没有孩子会糊弄这项作业，因为名正言顺地选择自己喜欢的好书，当成作业在家里尽情地读。另一个不糊弄作业的原因是，她经常找学生聊书，交流学生对所读书籍内容的看法、感受。她不定期在班里举办读书交流、展示一类的活动，给孩子提供读书后的分享机会。
老师给孩子的选择权，让小章学习语文的兴趣被调动起来，读自己喜欢的书，阅读越快乐，就想读更多，学习的主动性越来越强。
这种学习的主动性从课外阅读，延伸到课堂学习，他对待语文课堂的态度大为转变，喜欢听老师讲课，喜欢与同学交流，喜欢参与课堂活动，积极、主动举手，表达自己的思想和看法，认真记笔记，课堂效率大为提高。
二．自由度带来综合素养提升。
小章对待语文学习态度发生转变，还有一个重要因素——自由写作。这位老师自己经常发表文章，属于对写作有心得的那种老师。
她一学期只让孩子们写6篇大作文，其余的写作练习都是自由写作。
小章所在班级里，有人写自己的“传记”（其实就是小时候的成长历程），有人写穿越小说，有人写科幻小说，有人写校园小说，有人写每日生活随笔，有人写电子游戏改编成的故事。很多同学在用文字书写的同时，还给自己的文章画插图，进行美工设计，非常用心。老师会认真对待每个人的自由写作能力，并给予相应的指导。
小章写长篇童话故事连载，写得非常动情和投入，写到大结局时，自己流出了感动的泪水，一滴一滴掉落在本子上。老师并没有笑话他这个男孩子掉眼泪，反而积极肯定他对写作的投入和沉浸状态，认可他的创作热情。
小章说，他初中时，几乎每年完成一部长篇小说。虽然，读者只有自己的老师和同学，但是每完成一部，那种成就感和自豪感是难以言喻的，对内心的触动与成长也是突飞猛进式的。
在自由写作的过程中，为了把作品写得更好，他养成了细致观察、认真分析、揣摩探究的习惯，感受力、理解力和想象力都得到了很大提升。对他学习其它学科也大有帮助。
总之，学习成绩是外因和内因共同作用的结果。但归根结底，还是内因在起主要作用。当孩子身上的“枷锁”被解开，学习的主动性和积极性被调动起来，就具有了内驱力，就会获得成长加速度，进入良性发展轨道，使得成绩发生突飞猛进的变化。
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