您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识

如何学好小学数学？

数学,孩子,家长如何学好小学数学？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

小升初，你给她弄好正负数就行了。

这时，你的孩子就是个好孩子啦，他已经有了数学的信心和好的习惯，先恭喜你了，考个好大学不成问题，赶紧收藏吧！只能推荐给你最近的亲戚朋友。

回答于 2019-09-11 08:43:50

对于一些家长来说，如何提高孩子的数学升级，一直以来都是个千古难题，其实学习数学，尤其是小学阶段，根本不困难，那为什么孩子一直学不好呢？

我总结出几个学习数学的禁忌，家长可以看看你中了几招

1、轻视学生的日产口算练习

大家都知道计算是学好数学的基础，计算好能够给孩子带来很大帮助。但是在学校里，一二年级的计算简单，计算要求低，导致现在的孩子计算和以前的孩子相比，差了一大截，很多时候家长看到孩子在学校拿了满分，感到很高兴，觉得孩子已经写得特别好了，其实数学能力强不强，在三年级之前是看不出来的，这也是为什么都说三年级是个转折点的原因，因为三年级的计算才是真正地考研到学生的计算能力

家长可以每天让孩子做2分钟的口算，一开始，2分钟只能做完20道口算题，但是之后孩子会越来越快，正确率会越来越高！如果低年级不打好计算的基础，到了四五年级的时候，小数、分数、方程甚至奥数都来了，这个时候更加感觉到数学的难度了！

2、远离奥数，思维就会缺乏锻炼

经常听到家长说，希望孩子锻炼思维，其实所谓的思维，不就是对一些难题或者一些想象的放映过程吗？遇到难题或者困难的时候，懂得去思考，懂得去解围，并且反应快的孩子，我们就说他思维很好，那么所谓的思维是怎么训练的呢？

广大数学系卢建川教授从曾经比数学和奥数的关系：课程内的数学就是每天的饭菜，生存所需，基础奥数就是每周的运动，保证身体健康，竞赛数学是专业的运动，目标视为夺金。其实所谓的奥数并不难，而是方法巧妙，奥数更多的要求你从另一个角度看待问题，跳出思维的限制！

3.、不重视孩子解决问题的能力

我记得以前上学的时候，自己经常吐槽：学数学有什么用？长大以后又不想当数学家！数学其实是一个非常抽象但又与生活息息相关的学科，数学的出现，目的是为了解决生活上的问题

所以在生活中，各位家长可以尽可能多对孩子提问：结合实际，结合课本，结合生活，让孩子思考，提高孩子解决问题的能力！

关于如何在生活中培养孩子的数学思维呢？我这里有几个不成熟的小建议

家长从生活中培养孩子的数学学习能力

这里不仅仅是指生活中数学的运用，而是要超越数学本身，让孩子多读课外书，不拘泥与某个学科，应该广泛涉猎，尤其是客服书，名人传记等等，要让孩子从书中体会到知识的无穷魅力，不断寻找学习的精神动力

家长还要注意培养孩子的“数感”

比如，有的孩子在上完一年级之后，还会把加法运算当做减法运算来做，多数有两种可能：意识孩子你叫粗心大意，还有可能是孩子尚未理解加、减的意义，混淆概念造成失误，家长不要因此过多责骂孩子，最好接祖身边的理解给孩子讲解加、减各代表的含义

一般小学一年级学生通过一学期学习训练之后，20以内的加减运算不必再靠手指，可以凭借心算得出答案。但不排除有5%~10%的孩子，由于数感较差，又缺少独立思考的习惯，导致心算能力难过关

遇到这种情况，家长不能失去信心，首先要跟孩子的数学老师沟通，希望老师在校期间能够给予适当训练，并且及时鼓励。同时，家长要有意识地培养爱护自己的数感：带孩子买东西，让孩子帮忙算算该付多少钱，该找多少钱，让其感受数学在生活中无处不在，以及对于生活的影响！

注意，抽象的题目可用特殊例子来找规律

小学数学相对来说难度不是很高，很多家长都会亲自指导孩子学数学。但不少家长也感慨不好教。

举道例题：已知被除数+商×除数=72，求被除数？

家长一般会用推理的方式指导：因为被除数=商×除数，所以原式子=被除数+被除数=72，得出被除数=36。

显然，这样的推导方式在成人看来很容易理解，但对低年级的孩子们来说很抽象。所以建议，家长教这类题目，要“退”到孩子比较好理解的思路，即从具体例子着手，让孩子们从中发现规律。

“因为12÷3=4，所以12+3×4=24；因为18÷2=9，所以18+2×9=36……”几个例子下来，孩子就会发现规律，原来“被除数+商×除数=和”，现在回过头再去解刚才那道例题就迎刃而解了。

最后，记得应用题“去情境化”可以从实物入手

例如在小学三年级，涉及“消元法”的应用题是一个重难点。很多家长抱怨说，孩子知道如何消元，但一旦把问题放到生活的情境里，就不知道该怎么办了。“如果孩子去情境化的能力比较弱，那不妨从实物开始着手。”

不要怕麻烦，也许通过实物的例子来循循善诱地指导孩子做题很花时间，但是这样孩子理解起来更容易，以后遇到这类应用题就不怕了。

回答于 2019-09-11 08:43:50

（一）以趣激学引导学生热爱计算

小学数学计算题都是由计算符号及数字组成的，相对较为枯燥和乏味，只有在兴趣的导引下，学生才会对数学计算产生兴趣，并能静下心来认真研究和思考。教师在计算教学过程中，应结合小学生的实际情况，有针对性地创设生动的教学情境，采用丰富多元的教学手法，来有效吸引学生的注意力，充分激发起其学习计算的兴趣和求解欲望，吸引全体学生积极参与到数学计算教学中，进而达到快速提高计算能力的目的。例如，笔者在课前导入中，为学生讲解了数学家高斯创造性地解答100个自然数之和的故事，学生在惊叹之余，都对计算产生了好奇和跃跃欲试之心，课堂气氛很快便调动了起来。此外，教师也可在利用数学游戏、角色扮演、小组限时口算、自己编计算题等形式，来提升学生对计算的兴趣，使其乐学计算、善学计算。

（二）培养学生良好的计算习惯

 4/13   首页 上一页 2 3 4 5 6 7 下一页 尾页