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教师的主要工作是教学，为什么职称评定中几乎不占分数？
职称,教师,成绩教师的主要工作是教学，为什么职称评定中几乎不占分数？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
希望教育回归初心，把“立德树人”作为根本追求，科学研究要量力而行，可成立专门研究机构（研究院），所谓科研支撑教学言过其实了，教学强调的是基础，科研强调的是创新，八竿子后或许打得着边…
回答于 2019-09-11 08:43:50
谁告诉题主，职称评审，不是针对教学工作的呢？
职称评审条件，我们这里，几十年来，一直评审师德、教育、教学、教科研四方面材料，这些都是紧扣教学工作的。
1、师德：
市教育局组织专人来学校进行学生满意度测评，必须达到85%以上才可以。
如果一个班级有七八个学生投你不满意，就不要评职称了。而要做到学生满意，没有平时的兢兢业业，是很难做到的。
教师还要公开述职，公开展示职称材料，接受全体教职员工民主测评。
你要弄虚作假，大家对你知根究底，你能保证没人背后告发你？
一所学校没人告发，难道全国成千上万所学校，几十年来也没人告发？
大家会任凭那些偷鸡摸狗之辈评上职称？而忍气吞声、一言不发？
怎么可能？
2、教育：
首先你要当班主任，至少六年，然后还有出成绩。音体美老师则要有带社团的材料。
如果你当了班主任，却没出成绩，或者你带了社团，辅导学生没有获奖，就不要晋升职称了。
3、教学：
教学要满工作量，五年、十年都要饱满，传说中的不上课评上职称，是不可能的。前面公开述职、公开材料那一关就危险了。
《头条》前两天还有一人，因为病假一年，导致工作量不满，纠结到发《头条》提问了，可见老师的工作量是多么重要了。
除了工作量饱满，还有出成果，这个不要肤浅的认为，成绩好就是业绩好，那种只会死揪成绩的人，只是教书匠，不是现代教育提倡的好老师。
4、教科研：
需要研究课题、撰写论文。
有人说，中小学老师不需要搞科研，这是目光短浅、没有见识的说词。
种田的能种出个袁隆平院士，写儿童文学的能写出个冰心来，哪怕天天趴地上看看小虫子，也能写出一个诺贝尔文学奖《昆虫记》来。
中小学老师怎么就不能搞科研了？
说中小学老师不需要科研，都是外行。
中小学教学研究是行动研究，在课堂研究教学、研究学生，这是最接地气的研究，也是最有实效的研究，所以，古今中外很多教育家都是出身中小学校，就是这个原因。
没有科研，教师只能是教书匠；
没有科研，教育就不可能进步。
这些，都是决定你能不能晋升职称的重要条件，题主看到哪里和教学无关了？
对了，有些评不上职称的人，不仅不反思自己的不足，还肆意污蔑评上职称的人。
他们以为贬低别人，就能抬高自己，殊不知这样只会显得自己卑劣龌龊。
题主是听了他们说的话了吧？
回答于 2019-09-11 08:43:50
因为当下各级各类学校高职称职数较少，竞争力很强，各学校评定职称把资历和学术研究以及发表的论文作为硬性条件，恰恰将教学效果和教学成绩作为附加条件，这就给只认真教学，但资历浅的老师设了限。唉，只怪僧多粥少哇！
回答于 2019-09-11 08:43:50
教学的好坏是很难定量的，因为影响教学效果的因素很多，教师自身的基本素质是主要的，而如学苗，学校的教学条件和教学环境，还有就是教学效果的评价等等，所以评定职称时只能用能看得到摸得着的硬件说话。
回答于 2019-09-11 08:43:50
提出问题的人有没有认真看过职称评定积分方案。
我们这里，满分，绩效考核40分（近4年的绩效考核，每年10分）。在绩效考核中，教学成绩占的比重是很大的，如果一个年级有4-5个平行班，你的成绩如能考到第一，没啥意外的话，基本上可以锁定第一名了。
在学校里，大多还是凭实力说话的，包括教学成绩，教育活动，优质课等。
回答于 2019-09-11 08:43:50
教学业绩与评职称无关是外行人讲的话。不管评哪一级的职称，教学业绩肯定是第一权重的，不了解别乱喷。
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