您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识

教师的主要工作是教学，为什么职称评定中几乎不占分数？

职称,教师,成绩教师的主要工作是教学，为什么职称评定中几乎不占分数？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

问题补充： 现在的教师职称评定，把论文发明科研的分数加的很多，但教师的主要工作是教学，为什么不把教学工作量算主要加分项呢？教师的教学工作量的量化就是课时数，那些一节课不上的应该没资格评职称，但现在的职称评定把论文作为主要加分项，这就导致了那么多的学术造假，现在学校一味地追求排名，但大学真正应该追求的目标应该是把教学质量搞上去，教好学生，培养社会主义的接班人，而不是一味地追求学校排名。

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

这种说法是不对的，评职称哪有不看教学成绩的？教学成绩好，你的获奖证书就多，被评为先进个人的机会就多，这些都是加分的项目，怎能说几乎不占分数呢？

也有出人意料的事，我就以我女儿评副高职称一事来说明这个问题。一般学校的领导符合副高条件的，教师非常知趣，是不会去和领导竞争的，不但争不过，反而会得罪领导。六年前，我女儿的学校领导该评的都评了，她的教学成绩优秀，教龄也二十来年了，还是市级的骨干教师，评副高一点问题也没有。那知就那一年因生二胎，人没在学校，你人都没在学校谁会推荐你？第二年同她竞争的是学校教导主任，人家还任中三的班主任，虽然教龄没她长，但人家在学校是举足轻重的人物，加上教导主任本人求情，说晋升职称后的工资拿来平分，学校领导也做工作叫她让一下，来年一定让她晋升，她只好让给了教导主任。

哪里知道这个名额后，她们学校副高名额已经满了，只好退一补一了。你好意思去向教导主任要钱吗？看着一些教龄没有自己长，获奖证书比自己少的人都副高职称了，而自己因为生了个二胎，评副高职称就不知猴年马月了，说不定只有候教龄满三十年，硬上了。

我觉得她挺冤的，但她心态好，说多个孩子，每月少一两百元钱，值了！

回答于 2019-09-11 08:43:50

我们这里的教师职称评定，还是以教师的德、勤、能、绩四方面去考评的。每位教师，教学常规，备课、上课、作业批阅，到考核成绩，几乎差异不大，难以拉开档次。

能拉开档次的就是论文及荣誉证书，乡镇级1分，县市级3分，省级6分，国家级10分。

乡镇级荣誉证书也较多，无法拉开档次，只有省国家级吃香，评职称作用很大。

因此，我们显得教师评职称时，教学常规无足轻重，只有高一级的论文，或荣誉证书，一证定乾坤。







回答于 2019-09-11 08:43:50

职称评定主要看论文、述职报告、教龄、荣誉证书等这些表面的东西，至于你的教学成绩和教学能力，评委是看不到的，评委跟你也不认识，也无从了解你，只能从你送来的评审资料去作出判断。所以，评审资料要事先好好积累，好好准备，特别是述职报告和论文要认真地去写好起来，论文最好要获奖或发表过。另者，荣誉证书和奖状要越多越好，评委看到你的资料很充实，肯定先让你通过，至于你教学好坏，评委是看不到的。没办法！这是职称评审机制使然。

现在，评审机制与已往有所不同了。高级职称评审从省下放过地市，中级以下职称下放到县。评起来相对准确公平些，因为评委们都来自本县本市的领导和教师，所以对参评的老师相对了解，如果你教学很出色，通过的机会相对比较大。但那些论文、述职报告、荣誉证书和获奖证书等表面看得到的东西还是比较重要的。

另者，现在还要看你所在学校当年有没有你想参评的职称岗位名额，有你相应参评的岗位才可以报，没有是报不了的。如果当年只有一个岗位唯你一人报，那你可以说百分之百能通过，除非有其它别的意想不到的因素。如果一个岗位多人争，那就看你的条件和运气了。新的一项政策还规定要在乡村学校支教一年以上，这个条件也要满足，不满足也是评不了的。

回答于 2019-09-11 08:43:50

“教师的主要工作是教学，为什么职称评定中几乎不占分数”？单看标题，指的是所有教师。对所有教师而言，这个问题，就脱离了实际情况，成为基础教育中本末倒置的事情。

问题的补充解释，自然是笔锋一转，谈论的是大学职称，似乎与基础教育阶段的教师没有关系了。

大学教师，助教，讲师，副教授，教授，终身教授，名誉教授，在我们小的时候，就听老师说过。他们都是了不起的老师，是老师的老师。

从老师那里知道，副教授，教授是老师的老师，是需要著书立说，才能够有资格。

他们的能力，是著书立说，指导别人上课。具体上课就是助教，教师的问题。

大学的教师，对应的是基础教育中的中级教师职称。相同点，就是一线上课的老师。

评定中级职称，不需要论文，也不需要著书立说。体现的是教师工作就是教学为主。

基础教育中的高级教师，对应的是大学的副教授，教授吧？副高副教授，正高正教授。他们的工作范围，自然是指导中级职称的教师上课。

要体现他们指导上课的能力，必然要有理论依据。理论依据是什么，就是他们的论文，著书立说。

评定高级职称，是高层次的理论指导，与初级，中级教师的课堂教育教学不在一个层次上。

这大概就是理论与实际相结合，各司其职吧？

 1/7    1 2 3 4 5 6 下一页 尾页