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既然教师事业非常伟大，为什么用评职称限制教师提工资？

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发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

既然教师事业非常伟大，为什么用评职称限制教师提工资？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

职称评定不好，应该由学校直接聘任，聘任期限学校根据自己的需要，可长可短。不要把评定职称搞得如此复杂，如此隆重，其实就是个人才使用问题，量才用人，知人善任是学校人才管理的日常工作。教师职称的聘任，学校随时可根据教学任务的需要进行。

职称不要和工资挂钩，职称可以有单独的补贴，不纳入工资系列，职称解聘后不再享受补贴。

教师待遇要重业绩，不要只看职称。不干活，干不好活的人不论有什么职称也不能享受高待遇。

总而言之，对教学有好处的事就办，没好处的事就不办。如果评定职称没好处就停，聘任职称有好处就办。凡事儿要看效果。

回答于 2019-09-11 08:43:50

取消，取消，强烈呼吁取消职称工资，实行课时工资，同工同酬，优劳优酬，按劳分配。实在取消不了，也要取消职称终身制，还广大一线教师教育公平。

回答于 2019-09-11 08:43:50

教师事业确实伟大，因为教师被誉为人类灵魂的工程师，是传道授业解惑者。涉及千家万户的子女教育培养，是学生成长，成才，成功的铺垫人。其重要性是全社会公认的，因此国家摆在了重要的位置，应该不容质疑。而且一直在努力提高教师的工资待遇。

然而教师的工资收入直接与教师的职称挂勾，职称级别越高，工资收入越多。但是高职称因受多种因素影响，只有极少数人可以取得。




一是受设置指标制约，不同类别学校设置比例不同，学校一般的职称设置比例是：

小学正高级1%，副高级（高级）10%，中级60%。

初级中学正高级2%，高级20%，中级45%。

一般性高中正高级3%，高级30%，中级45%。

示范性高中，正高级4%，高级35%，中级50%。

二是受职称岗位设置比例制约，一般的学校岗位设置比例是：




如示范性高中高级35%中，五级岗位7%，六级岗位14%，七级岗位14%。

普通高中高级30%中，五级岗位6%，六级岗位12%，七级岗位12%。

初级中学高级20%中，五级岗位4%，六级岗位8%，七级岗位8%。

小学高级10%中，五级岗位2%，六级岗位4%，七级岗位4%。小学中级60%中，八级岗位18%，九级岗位24%，十级岗位18%。




三是受中高级职称评审聘用条件影响，条件要求高，高级职称要有地州市以上获奖的业绩成果，正高级职称要省部级获奖业绩成果，中级职称要县（市）级获奖业绩成果。多数教师也是很难达到的。

四是程序多，申报材料复杂，要准备五年的相关材料，每页材料都要签字盖章确认，编制目录装订成册。因材料不齐全，手续未完善评审未过关的大有人在。




五是申报聘任审查，推荐中不公平公正，甚至弄虚作假的现象存在，从而产生许多矛盾。少数人影响了多数人的积极性。

由于上述因素影响，造成有的具备了条件，没有指标不能评审，有的好不容易取得了中高级职称资格，因为没有岗位，就只能等待有空岗时补缺聘任，有的因为岗位已满，在原岗位上一干就是七八年，十多年岗位级别一直不变。还有的在中级九级岗位上至到退休不变。




总而言之，大部份的教师受晋升高级职称，中高级职称岗位等级影响制约，不能正常晋升工资。解决的有效办法就淡化或者取消以职称晋升岗位来晋升工资。采取任职年限+年度考核合格正常晋升岗位来晋升工资，满足全体教师的利益需求。就象公务员一样工作3一5年每年考核都合格，在自己对应的岗位上晋升一个岗位工资。这是调动每一位教师积极性的最有效办法，即公平又合理。

回答于 2019-09-11 08:43:50

教师职称形成不同等级教师了，分教学水平，学术水平高低的称誉，评上职称待遇高，工资高，是教育系统对教师能力的认可，是高一级的教育系统的人才。

职称的本意是资质和教学水平的认可，但也会产生派系，任人为亲的弊端，十分不利于无私的奉献精神，让每位教师都热心教育事业。

当前许多行业，只要有了证书，不论经验和技术如何，都凭着一本证书吃香喝辣，如本地有个高中毕生的人不知何时有了本会计证，现在许多小建筑公司都聘为财务会计，每月领一千多块钱，不需上班，只盖个章，签个各就每年在几个公司领工资，过日子非常轻松的了，这便职称，证书的含金量，只要拥有了一生吃喝都不愁。

因而人人都挤破头皮评上职称，考个证书，评上的都心满意足，高人一等，没评上职称的人心灰意懒，得过且过，这便是缺少教学自觉性，热爱教育事业的奉献精神。

当然事物一分为二，评职称也便是对教师突出表现的认可，也是一个勉励教师的动力，但必须做到公正，公平，合理的评选，也才能促进教育事业良性循环和发展。

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