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难道素质教育就是“削弱数理化生物，加强音体美艺术”吗？
素质教育,学生,能力难道素质教育就是“削弱数理化生物，加强音体美艺术”吗？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
我国由于人口众多，教育资源有限，必须通过相对公平的考试选出一些人来上大学、重点高中、重点大学，而考试要做到公平，最好的办法是凭分数。所以，只要中学、大学还分重点与一般，就必然有激烈的竞争。有竞争就必然有应试。所以教育目前不可能和应试脱钩。
教改的方向是素质和应试兼顾，既让学生全面发展，又能较好地应对考试。唯一的途经就是提高教育教学效益。但是，目前教师水平偏低，远不如上世纪。他们连应试都应付不了，何谈素质？现在的教师就靠学生刷题，而这些题目及答案都是现成的。老师的教就是转述教材和布置练习题。
应试教育被素质取代，要等到教育资源更丰富，学校差距缩小之后，才能实现。那时不是学校选学生，而是学生选学校。考试不为选拨而是分配，根据学生意愿和学习能力、特长等分配到合适的学校。那时，素质教育才能真正成为现实。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
这种认知太片面了，素质教育是通过每个学科，根据学科特点针对学生进行的能力教育，学以致用，而不是只学语数外偏科式基础教育。就如你妈给你吃馍馍不给你吃米饭一个道理，什么都得吃点，并且换花样吃才幸福感更强是不是？全科学习就是对学生不同领域的知识技能进行全方位的培训，开阔学生的认知，提高人口素质，自然艺术作为奢侈品学科被推广普通学校的应用学习，这也是提高人口学习享受标准，有什么不好的呢？所以素质教育不是削弱数理化的问题，重视艺术教育是提高学习的快感和享受学习的心理体验，学会对生活正确认知的基础和方向。
回答于 2019-09-11 08:43:50
素质教育是提高学生对的真善美假丑恶的辨别能力，让学生从小树立爱国 爱党 爱社会主义 爱人民 和尊师重教 尊老爱幼的传统美德，不是你所说的削减数理化，重视音体美。国家振兴和发展离不开数理化优秀的高学历职业人才，所以学生的文化课非常重要，家长们在学生初中期间，根据孩子的自身特点和家庭经济条件，帮助学生做好未来职业规划更是非常重要。那些学习成绩上不去，家庭经济条件不错的学生，可以通过艺术类专业考取自己理想的本科院校。
回答于 2019-09-11 08:43:50
不妨先看看素质教育是什么？
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。素质教育不是不考试，而是为了更加突出学生的自我学习能力和自我管理能力。
我们经常说，孩子的可塑性很强，如果只是片面的培养基础学科，那么就是扼杀了孩子在其他方面的能力。不是每一个孩子都擅长解决语数英的问题，有的孩子可能就是在音乐、美术等方面具有与众不同的能力。不能正视孩子个体的差异，那教育就无从谈起。
素质教育涉及的方面
创造力教育：创造性是生产力发展和社会文明发展的基础，不具备创造性的能力，将无法解决将来面对的未知问题。创造能力培养特别应贯穿于幼儿教育、义务教育始终，从小培养敢于创新的思想和创新思维的能力。
自学能力教育：当今社会，科学技术迅猛发展，知识爆炸。而在基础阶段，只能选取最基础、最基本的知识教给学生。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的保障。
德育教育：社会公德是人类社会都应该遵循的人与人相处的行为准则和规范。每一个人在生长发育的过程中，必须学会遵守社会公德，完成心理和精神上的进化和成熟。社会主义核心价值观的培养是重中之重。
三观教育：三观即人生观、价值观、世界观。树立正确的三观，对于今后社会工作具有指导性意义。试想，一个三观不正的人，是不可能给社会带来正能量的。正所谓“流氓不可怕，就怕流氓有文化”。
审美教育：加强学科审美教育，可以培养和发展学生的美感，使之形成对各学科的爱好，启发他们学习的最佳动机，促进创造思维的发展，以此促进教学质量的进一步提高。
学科教育就不重要了吗？
非也。
很简单，“科学技术是第一生产力”，没有生产力那么整个社会的发展就无从谈起。那科学技术是什么？就是学科知识。不注重学科教育，那我们的技术就会止步不前，社会落后了，我们就要挨打！
素质教育就是“音体美艺术”？
不全是。
“音体美艺术”是素质教育相对应试教育而拓展出来的内容，是素质教育的组成部分，而不是等价关系。实际上我们的音乐、体育、美术课程从苏联时代就积极开展了，这并不是区分素质教育和应试教育的标志。
素质教育是一种教育模式，包括教学内容、教学方法、教学理念等等很多方面。
总结一下：素质教育绝不是“削弱数理化生物，加强音体美艺术”，而是在建立科学、全面的教育体系之上的、培养学生综合能力的一种教育模式。
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