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应试教育最大的问题是什么?
学生,美国,的人应试教育最大的问题是什么?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
5.应试教育也阻碍了教学方法,影响老师自身的学术提高,学校会一直围着高考,统考,会考来做一些应对,全部教育一直围着考高分进行,缺乏新教育方式。
6.这种环境下加重老师的压力,导致老师也会只关心分数,急于强化训练,题海战术,使老师队伍中竞争加剧。
7.应试教育也会造成师生关系紧张,学生与老师之间的情感被淡化
回答于 2019-09-11 08:43:50
应试教育不是不可,而是不能过,
凡事一过就有伤处,现在应试教育有点过,照成后果是对大多数学生产生很大压力,结果是没真正检验出实际学生能力和学生综合能力。
80年代前我国教育已经调整的比较合理,毛主席提出的德智体教育方针,奠定了培养国家有用人材的很好范例。
学生学而不呆板,用而又灵活,特别是爱国,爱家,团结友爱教育加结合参加社会实践活动,大大提高了学生综合能力,从而使他们成为社会,国家有用之人。
回答于 2019-09-11 08:43:50
现在大力提倡素质教育,反对应试教育。可是在实际的教学中,老师们还是采用应试教育,为什么呢?学生期末考试,中考、高考这些考试成绩都与教师的评优和绩效考核、进级挂钩。学生成的成绩上不去行吗?学校家长对老师怎么评价?
学生考试的卷子内容,老师们了如之掌,什么是重点题,考试必考题,进行强化训练,平时的教学也是一样,抓重点,到了期末复习堵题等等。为什么讲课优秀的教师,特别是经常讲公开课的老师,有时全班学生的成绩在同年级垫底,有人说可笑,我说很正常,因为他们把素质教育放在了第一位。每节课都培养学生的情感、认知、突出品德教育。请问考试卷子中有这些题目吗?
总之,应试最大的问题就是,忽视了学生的德育教育,只重视学生的“分数”!
回答于 2019-09-11 08:43:50
最大的问题是:重智轻德,重分轻能。在应试教育下,唯智为上,德体美劳成为陪衬与装饰,素质教育成为片面教育,尤其德育的实质缺失使德才兼备的人才标准变成唯才是举,极不利于社会的文明进步。在智育中,只重知识的灌输和僵化地接受现成结论;而淡化能力的培养,尤其缺乏操作能力和独立思考能力,难以培养高端的智慧型人才。
回答于 2019-09-11 08:43:50
从【中庸】角度来分析,个人的天赋中,有偏中者,有偏庸者。
偏中者,善于理解,理解后一通百通,能够构建理论体系,能够进行从中到庸的活学活用。
偏中者,多偏理性,比较喜欢学习理论化强的知识体系,是八十年代的主要的大学生来源。
偏庸者,实践感受能力强,每多一个种类的实践就对理论的理解多一份广度,属于在实践中的碰壁反思中寻找定义域的人。这些人与其说是积累理论,不如说是积累方法体系,是典型的从庸到中的中心理论探索者。
偏庸者,多偏感性,比较喜欢从动态的事物发展中探索环节化的真相,是实干家类型,在学习上天然落后于偏中者。
在八十年代的题海战术的运用中,偏庸者甚至有果实超越偏中者。
因为偏庸学生在高考中的成就,导致应试教育被代替主张德智体全面发展的素质教育而全面推广。这是为了给偏庸者争取读大学的机会。
应试教育产生的根源在于以往大学教育资源太少。
当下,大学教育资源相对丰富的今天,可以从人性的角度重新设计中小学教育模式了。
个人认为,日本的教育方式大体上符合中国人的特性,可以借鉴素质化与公平化的一部分思路作为主体教育之正,另外再配上民办教育与公办兴趣教育作为奇来适应学生天赋的差异性,就合理了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
不搞应试怎么搞?科学给你答案,教育目的就是全民成才,人才=道德+读书(技能+管理+市场),道德是社会入场券,没有学校道德合格,是不能发身份证的,学生在校守规章制度,到社会才能守法。读书取消中高考,不是不要应试,而是把大考变小考,比如半学期一考试,八十分及格,不及格补考,及格后继续学后面课程,为什么提出八十分?达到这样分数才真正理解课文,只要达到这水平,后面课程也会达到,所以小学生就要夯实基础,越小越容易实现,这就需要异步教学,现在有网络工具,完全可以。那么老师干什么呢?现在老师忙于上课,没时间出来搞管理工作,办学质量=生源质量x教学水平x教育管理。网络教学优中选优教学水平达到顶峰,小学入学生源没多大区别,教师出来辅导八十分升级,人人都是优秀生,保证生源质量。学生十八岁之前要上班一年,确保初中生进入社会工资达三千每月(地区不同,标准不同),高中毕业工资价格达到5千每月,大学毕业生市场劳动力价格达7千每月以上。
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