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疫情过后学生回校上课，课堂状态不行，学习跟不上，怎么办呢？

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

疫情过后学生回校上课，课堂状态不行，学习跟不上，怎么办呢？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

疫情过后，学生回到学校上课，状态很差，效果也不好，这是正常现象，大可不必感到奇怪。

我所在的学校是湖北地区一所农村初中，截止今日，初三年级已经复学一个月时间，学校现正在进行紧张的中考复习，通过一个月时间的努力，学生状态已完全回归，效果渐渐好转，现结合我校的做法给你一些建议。




一、疫情期间的网课效果差强人意

我校初三复学后，各学科都进行了网课期间授课内容的测试，结果令从意外，平时学习成绩不错的孩子连最基本的问题都不能解决，所有网课内容在学生脑海中没有一点印象，一切就象什么也没发生一样。当然不少自律的孩子考试效果也还可以，但仍不能跟正常在校上课的效果可比。老师们一开始也是不断报怨，但事实摆在那儿，报怨也没什么用。相信绝大多数学校都是一样的，天下的孩子真正自觉的又有几个？







二、复学后的收心和动员仍然很重要

有些事情看起来是形式主义，但认真思考，仍有必要去完成。我校初三年级复课后，学校统一召开复学第一课，对网课期间的学习状况做了总结，分析了当前严峻的备考形式，给广大学生打气，树立信心，并表彰了网课中表现突出的部分优秀学子。这一个收心和动员会对学生有激励作用，同时也给学生适当的学习压力，虽然对于中考升学不报希望的少数孩子不起作用，但对于大多数还想继续学习的孩子是有益的。

三、复学后必须有一些新规矩

学生在网课期间由于缺乏监管，养成了一些不好的习惯，特别是沉迷于网络游戏不能自拔的不是少数。复学前，学校通过告家长书向学生及家长传达相关入学要求，开学报名时，通过校门进口的金属探测仪有效拦截学生携带的手机。要知道，学生一旦将手机带入校园， 他就根本没有心思去搞学习，而且同龄的孩子聚到一起，指不定会发生一些难以管控和处理的事情，通过把手机拦截在外，学生到校后，没了“玩具”，自然只好去“沉迷”于学习了。







四、复学后，学习时间紧，必须提高课堂效率

因为网课效果差，复学后学习时间又短，所以学习任务是很重了，因此作为老师就必须想办法提高课堂效率，每一节课都有目标，有任务，每一节课都有落实，将教学计划细化到每一天，每一节课，并且要让学生清楚每天每门学科该干什么，要达到什么目标，有了明确的目标和要求，再加上严格的执行，时间一长，效果自然就好了。




我校初三学生复学后的第三周，全县组织了县级统考，通过三周的学习，加上网课的基础，实际上最终的考试效果在全县的排位还是很不错的。学生天然就是适合在学校上课，只要来到学校，系列规定动作，良好的学习氛围，学生的学习状态回升是很快的。

回答于 2019-09-11 08:43:50

疫情过后学生回校上课，课堂状态不行，学习跟不上，怎么办？

您好，教育创作领域金叹上乐意回答您的问题！

疫情过后，同学们回校上课都有一定的不适应，课堂状态不行，学习跟不上，其原因是:很多同学在家里网上学习的时候，随意性大，不服管束，也不习惯在网上上课，家长辅导的也不到位，也都不一样，学生努力程度不一样，接受能力不一样，成效也不一样，到了学校，老师们上课把握不准同学们的学习情况，造成了有的同学上课没状态、学习跟不上的后果。

怎么办？主要是学校、班主任和各任课教师的任务:重申学习纪律，扭转学习风气；兜清网上学习的底子；亮明网上学习的实底儿；采取教师集中时间讲解和学生分散学习相结合的学习方式。

第一、学校重申和强调学习纪律，扭转学习风气。在家中网上学习同学们大都不适应，家长大都辅导不到位，学习应付，不踏实，不认真，影响了学习效果。也有不少同学趁家长不在身边，玩手机、打游戏。疫情时间长，同学们在家里又养成了不少的坏习惯。疫情过后，第一课就要重申和强调学习纪律，纠正学生的不良习惯，消除消极的学习情绪，严格学习要求，扭转学习的不良风气。

第二、兜清网上学习的底子，就是各任课教师要通过细致的访谈梳理每一个同学的网上学习情况，这一步很关键。各任课教师必须记录每一个同学的学习具体情况:学到哪一课，每一节课掌握情况如何，然后大致归类。或者，各任课教师对学生进行各章节测试，从中发现同学们存在共性和个性的问题。发现了同学们身上的学习问题，才能对症下药。

第三、亮明网上学习的实底儿，就是各任课教师把兜出的同学们的具体情况告知同学们，让同学们知道自己学习在班级的具体位置。同学们心里有了底儿，老师也做到心中有数。同时，老师们要让同学们把自己学习情况记录整理出来，作为课下学习的重点。这就要求每个同学都要过这一关，明确自己身上存在的问题。

第四、教师根据网上学习情况，在课堂上集中时间讲解同学们共性问题，自习课上分别指导同学们的个性问题。集中上课主要针对同学们的共性问题，分门别类，认真分析，深入讲解；讲解完毕就要进行当堂测试，掌握学生最后学习情况。自习课上，调动同学们的积极性和主动性，或者同桌互助，或者小组探讨，或者教师辅导，让每一个同学都把自己的学习问题弄清楚。

总之，疫情过后，学校和老师们针对疫情期间同学们网上学习的弊端和造成的不良学习风气，要加大力度强调学习纪律，从根本上扭转学习风气；兜清和亮明学习的底子，采取教师集中讲解、学生分散学习的学习方式，争取让每个同学不掉队，争取把疫情期间带来的损失降为最低。

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