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为什么数学总是学不好,老师讲了题明明听懂了,为什么自己写不出来,而有的同学就能举一反三?
老师,数学,知识点为什么数学总是学不好,老师讲了题明明听懂了,为什么自己写不出来,而有的同学就能举一反三?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
我是一名在职高中数学教师,我遇到过很多这样的学生。明明已经很用功了,可是数学还只是停留在及格的边缘,现在我来谈一谈我的粗浅的认识,希望对你有所帮助。 首先要解决问题得先找到问题发生的原因,我认为有以下几点:1基础知识都懂但是不会用,知识的结构体系不够完善,不能把知识串联在一起,就好比是一个木匠教会你各种工具的使用方法,也告诉你一些家具的制作步骤,然后你却还是不会综合使用一样。2思维方式的不正确,从小学的具像思维到初中的逐步的抽象思维再到高中的严谨的分析逻辑思维方式的转变你没有很好的适应。3就是你兴趣爱好不在数学,对它提不起兴趣仅仅是为了应付考试。从这三个方面我来一一提出几点建议,针对1的原因需要你对高中的基础知识结构有一个系统的掌握这个是前提,你可以合上课本,自己拿出一张草稿本从必修一一样到选修2.3将所有的知识点在头脑中过一遍,然后默写在草稿本上,哪里有不清晰的,记录下来,等下回头重点复习。当你解决了上述阶段的问题就可以想如何后把知识面串联起来,我的建议是对错题,或者不会的题目做试题分析,就好比我们老师做试卷分析一样,你对题目做分析,写出它考察的知识点是什么,如何做出来的,它用到了什么数学思想。针对2的原因,我这边的建议是需要你踏实的练习逻辑思维,我的学生也有很多是这样的情况,所以我自己在头条做视频专门针对数学思想的讲解,遇到问题解决问题得思维方式应该是怎么样的,怎么出发,如何像数学家一样的思考,这个说的有点大,但现在很多小孩都不知道如何思考,老师只教套路不教思维方式是不对的,学生只知道做而不会想,尤其是市面上还经常有什么秒杀题,这真是害学不浅,这种秒杀题你只是会做了你知道怎么来的吗?所以对学生而言犹如激素药物一样,非常不好,学数学不能一蹴而就,需要踏踏实实的学思维。有兴趣可以看我的头条视频,很多题目中我有穿插讲到思维方式。第三兴趣问题,人们对新鲜事物的兴趣是在不断取得成功后而养成的,前期需要强迫自己做一些不喜欢的事,当你做好前两点时候兴趣自然就来了 !一点不成熟的建议希望对你有用。
回答于 2019-09-11 08:43:50
答案:
区分下面几个。
1.听懂与能做。听懂不代表能做。
2.能做与会做。
能做不代表会做。
3.看清本质与埋头苦做是两回事。
补充关键一句。
做到就是学到
回答于 2019-09-11 08:43:50
数学主要在于会理解老师教的公式,用公式去套其他的题就顺利成章了,如果没有理解透彻公式就会存在乱用公式的情况
回答于 2019-09-11 08:43:50
关于这个问题我已经回答过两次,首先你能听懂并不代表知识就是你的了,只有你能运用了才能说明知识是你的了,也就是说你要想会不能光听懂就没事了,必须将知识转化为自己的东西,然后装到脑袋里,这也是好多学生一听就懂,一做就错的原因。如果考试结束教师讲评完试卷,你就收起来不管了,那么我觉得这样的学生涨进很难。记得08年的时候,第二天期中考试我讲了一个同步练习册上的习题,第二天就考我一看就有这个题(压轴题),稍微改变了下。我欣喜若狂觉得这下该拿高分了。结果没有一个学生做上这个题。我就问年级第一那个学生,为什么没有做上,刚讲的啊,他跟你的回答一样,听懂了做不上。后来我反思自己的教学,是学生没有掌握。再以后的教学中我给学生以下建议:一、教师讲过的题学生用错题本从写一遍,每个题不要只写答案,要把整个分析过程写出来,只要你会分析了才能明白每个题的内涵,然后才写解答过程。尤其马虎做错的题,写出正确的分析过程,把最初的马虎原因写出来。二、我讲过的题不会讲第二遍,如果有学生问我题,我给他讲一遍,如果又有学生问我这个题我让第一个学生给他讲,我在一边听,讲的不到位的我再补充,如果第一个学生讲出来了说明他懂了,如果讲不出来说明还是不懂,我再讲第二遍。三、每个例题都要有针对性的练习,针对例题的相应练习如果会了说明你也懂了。希望对你有帮助。
回答于 2019-09-11 08:43:50
作者的这种感觉我想大多数人都经历过,也许你是在其他科目的感受,大多数情况都差不多,下面就由小编为大家详细分析一番。
“一听就懂,一看就会,一做就错”这种情况到底是怎么回事呢?就以作者提到的数学作为案例分析。
【原因分析】
首先,我们肯定的是,我们对数学这门学科感兴趣,而不是讨厌,这是值得可喜的!
第二,造就这种“眼高手低”情况的就是我们“知其然而不知其所以然”,只了解了表面,而不知其内涵。
第三,看问题的经度度和纬度不同,“管中窥豹”“盲人摸象”缺乏全局感!
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