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结合学习生活的实际，举例说明怎么理解中小学心理健康教育的意义？
心理,学生,心理健康教育结合学习生活的实际，举例说明怎么理解中小学心理健康教育的意义？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
(5) 利用网络平台，对教师队伍进行心理辅导与危机干预的培训
组织团队成员参与心理辅导和心理危机干预的网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能，确保为师生提供科学、专业的心理援助。
（二）、开学后
(1) 提升心理辅导与干预服务质量
继续采取多元模式开展心理辅导与支持服务，包括热线电话，教学直播平台，电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，及时化解同学们出现的负性情绪，特别是疫情导致的学习压力、就业压力等问题。
(2) 启动危机干预四级联动机制，提供精准心理服务
启动“学生—学生心理委员—班主任—心理教师“四级联动关爱援助、信息沟通机制，实施＂新冠肺炎疫情心理晴雨表制度＂，每周汇总并上报学生心理动态，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援助服务。利用班级群在心理辅导员指导下积极发挥心理健康部和心理委员的作用，开展朋辈心理辅导工作。
(3) 继续利用网络平台，及时更新防疫信息
利用学校公众号、教学直播平台等网络平台，持续更新防控新冠肺炎的知识信息，帮助大家科学了解新冠疫情压力中的各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会积极应对的策略。
(4) 对特殊群体开展针对性精准服务
利用湖北籍学生微信群，将学生处、心理老师和各位湖北籍学生相联系起来，及时了解受疫情影响的学生的心理健康状况和各种需求。同时，对即将毕业的学生、贫困生、毕业/升学班、女生等群体加强联系沟通，及时帮助他们解决面临的困难问题。
(5) 加强心理辅导与危机干预专业人员的培训
对心理服务团队的成员进行心理辅导和心理危机干预的专业培训，提高心理咨询辅导特别是疫情心理防护和危机干预的专业水平。学习疫情心理援助知识，探索心理援助与干预技术，确保心理辅导、心理援助、心理危机干预的科学化、专业化和针对性。
回答于 2019-09-11 08:43:50
您好！本人是大学心理学专业的教师，多次作为督导专家下到中小学校指导中小学心理老师开展心理健康教育工作。此外，工作之余也对外承接中小学生的心理咨询和团体辅导工作。
文件和科学理论不需要多说。这里给大家讲一个小故事。
曾经有位小学生被家长监督来找我做咨询。
家长的说法是这孩子平时学习成绩不错，但是最近考试成绩下滑得厉害！怀疑是考试焦虑症，希望我来给其进行催眠治疗。
孩子来到咨询室之后发现大热天，衣着严实，眼神闪烁，最关键是对于考试情境焦虑其实不敏感，却出现了抑郁反应。
我当时就立马判断，肯定背后有隐情，不是由于考试焦虑引发的心理问题。
后面重点建立信任包容的关系，才得知其背后的故事：
该小学生有个关系很好青梅竹马的男同学，但是这个男同学最近谈了女朋友。男同学与对于来访者的关系亲密度很高，在生日当天仅仅邀请了该女生共度晚餐，却不料被女友发现。女友心胸比较狭窄，因此怀疑男朋友对这个女生有爱意，心生一计，在全年级传播谣言，联合其他女生对该女生进行排挤。
该小学生性格偏内向，其家庭教育观念较为保守，家长对男女关系十分排斥。因此该小学生不敢与老师和家长诉述实情，但是学习明显受到影响，只能告知考试焦虑来推脱。
以上的事件是真实案例，并非虚构。
很多老师和家长以为这种事情是中学生才会出现，其实是容易陷入了思维定势的误区。
从中可知，心理健康教育非常重要！
男女同学的交往要有适当边界。
情绪管理和人际沟通都是很多学生需要提升的部分。
遇到了校园欺凌应该及时报告老师和家长！
回答于 2019-09-11 08:43:50
心理素质教育是整个素质教育的基石，在培养适应社会、面向未来的人才中，有着积极的意义：
一、可培养学生良好思想品德
定向心理素质教育的实施，可把学生心理发展纳入健康轨道，使其从小就能正确认识自己，主动接受革命人生观和世界观教育，自觉接受革命人生观和世界观教育，自觉遵守社会行为规范与学校规章制度，并以意志力约束自己，形成高尚的思想品德，树立远大的理想，坚定共产主义方向。
二、可开发学生智力
科学证明，人脑蕴藏着极大的潜能有待开发，而唯有心理素质教育能担当此任，它能按照心理发展规律，善于发现学生智慧的闪光点，捕捉住智力发展的关键期，启迪学生的创造思维。尤其是通过对非智力因素的培养促进智力发展，如浓厚的兴趣、强烈的求知欲、良好的动机、健康而稳定的情感、坚定的意志、健全的个性等都能促进智力发展，使之走上成功之路。
三、可保证学生身体健康
心理素质教育可预测和治疗心理疾病，增进学生身心健康。研究表明，人在剧烈紧张情绪状态下，血压升高，脉搏加快，消化停止，持续时间过久会导致人体某此器官和组织陷于不正常活动状态。而活泼开朗、乐观豁达等心理活动可使人的大脑皮层得到积极休息，加快血液循环，促进消化液分泌，增进人体新陈代谢，从而促进身体健康发展。
四、可强化学生意志品质的形成
心理素质教育的实施，能对学生良好品质予以正强化，对其不良意志品质予以负强化，从而使学生的意志品质朝着健康方向发展，并养成学习的自觉性、主动性、独立性、坚韧性和顽强性。
五、可陶冶学生的高尚情操
高尚的情操，是人们从事工作、进行学习的巨大动力。良好的积极情感体验对学生获得知识技能、发展个性品质具有重要作用。反之，那些品学不佳的学生，往往是缺乏积极情感体验的学生。因为人的高级社会情操，是由环境和教育决定的。因此，根据情操发展的特点和规律对学生进行心理素质教育，可陶冶学生高尚的道德情操、理智情操、美的情操。
六、可塑学生的个性
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