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老师如何提升学生的思维？

学生,思维,思维能力老师如何提升学生的思维？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

老师如何提升学生的思维？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。

三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取决于发言有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。

回答于 2019-09-11 08:43:50

作为一名中学物理高级教师，我来回答一下如何提升学生物理思维。

学生普遍感觉由初中物理与高中物理间，有个很高的台阶难以跨越。那是当然的知识攀登，不应有畏难情绪，倒应有一个先入为主的思想准备。

一、弄清初高中物理知识结构特点与区别

1、初中知识介绍点少面窄独立，高中知识强调整体体系构建。

2、初中知识相对浅显易懂，高中知识注重深层研究。

3、初中学习注重定性分析，高中学习注重定量研究。

二、培养物理多种思维方法和思考方式

1、注意形象思维方法，培养独立思考方式。物理是比较抽象的一门学科，所以实验能帮助学生深入了解知识点。切实结合实验进行教学，是对形象思维法的充分利用。实验提高学生兴趣，更考查学生实践能力、观察能力，更有独立思考能力。实验由很多步骤组成，设计型实验就是独立思考的过程，很大程度上培养学生独立能力和思考方法。

2、运用归纳思维方法，加强解题探究方式

培养归纳思维，可以让其快速分析出所涉考的知识点，准确找到相应解题方法，提高效率和准确率。通过对相似知识的比较和不同知识的分析，加强解题探究，对之会有更准确的掌握，为以后打下良好基础。

3、运用发散思维方法，实现学习多样方式

高中物理学习所涉及的知识点较多，解题分析综合思考，逻辑周全，考虑完整，纵向横向到边到角。同时，教学中充分利用多媒体资源，对物理知识有更多感触和充分了解，印象深刻。可以让课堂更精彩，内容更丰富，实现了学习方式多样性，学习更有趣味。

回答于 2019-09-11 08:43:50

本人读书成绩平平，十九岁进机械厂当学徙。那个年代提出学习毛泽东选集。偶尔读到了毛主席的（实践论）与（矛盾论），不读不知道，读了以后突然开窍了，用毛主席的思维模式，学什么都容易理解接受，无论是学手艺还是学操作机器的技巧，包括自学机械制造原理，得心应手，变了一个人。

所以无论是老師还是学生，学会了毛主席的思维模式，一切便事半功倍。

回答于 2019-09-11 08:43:50

数学是研究数量关系和空间形式的科学，是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养之一。发展学生数学思维能力是数学作为一门基础课程的核心目标。

《新课标（2011版）》中提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。要实现“良好的数学教育”，应该把培养学生的数学思维能力作为数学教学的价值追求和最高境界。

一、领会教材“意图”，把握教材的明线与暗线，明确数学思想方法，是发展学生数学思维能力的保证。

数学教学内容包括两个方面：

一是数学基础知识，这是数学教材的主要内容，明确的写在教材上，是“明线”。必须切实保证学生学会。

二是数学思想方法和数学文化。它并没有写在教材上，需要教师去挖掘，并有意识的渗透和落实到教育教学过程中，这是发展学生数学思维能力的重要抓手，是“暗线”。

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