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为什么孩子基础知识点学的还可以，但一到综合应用题型就没有思路？
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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
为什么孩子基础知识点学的还可以，但一到综合应用题型就没有思路？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
对于您这个问题，我来回答一下：
知识的学习从最开始不知道到能够熟练应用，是会经历若干个过程的。
1、第一个过程，【看与悟】的过程看与悟这个阶段，一个全新的知识，从未接触过，此时需要通读全文，理解文章的中心思想，主要讲了几个知识点，大致了解文中讲了什么，梳理出自己的疑问点，带着疑问点去听课，这也就是为什么学校经常强调课前预习的重要性了。
2、第二个过程，【听与说】的过程
这个阶段主要听一下老师对此知识的解读，此时可以和自己的理解比对一下，有什么不同，深入理解一下这个知识点，此时可以根据自己的理解尝试复述此知识。
3、第三个过程，【问与答】的过程经历过前两个过程后，学生往往会对这个知识点有自己与众不同的理解，此时可以向老师提问交流，将自己的理解表达给老师，老师此时会答疑解惑。
4、第四个过程，【学与练】的过程，根据老师答疑讲解，此时你一定会对知识产生一个新的、正确的理解，此时就可以自己消化一下，再配以相应的练习巩固。
整体来说，经历上面几个阶段，一个孩子就可以做到从不知道这个知识到能够熟练运用这个知识去解决问题啦。以上是我对这个问题的解答。顺祝您的孩子学习进步哦~
回答于 2019-09-11 08:43:50
如果知识点清楚的话，题不会有多大出入。
知识点包括内含和外延，彻底清楚一定会应用到具体问题上。会收到好效果。
回答于 2019-09-11 08:43:50
不是特别清楚您孩子的具体情况，只能靠猜测了。
您的孩子应该是小学五六年级吧。您觉得基础还可以是因为书本上和课后练习都是偏基础的，解题不用转弯，只要知道公式解题还是比较容易的。
但对于综合性较强的应用题，最关键的是理解题目的意思，很少有因为计算不来，基本做不来的就是方程都列不出来。
应用题大概有分数应用题，浓度问题，利润问题时钟问题，行程问题等等，题目比较多变。估计您孩子现在的情况是一道题目让自己想能想到点什么但做不出来，看了答案后自己会做了，之后碰到一道差不多的发现还是做不来。
个人的建议是：其实他并没有完全搞懂题目的逻辑，一类问题一类问题去攻克，比方说行程问题，那就挑几道有代表性的行程问题一定要完全搞懂，一知半解没用。
可以请教学校的老师，上网课，线下家教等都可以，切记一定要自己先想想再去问，那样效果可能会好一点。
希望能帮到您！
回答于 2019-09-11 08:43:50
你可得注意点了，现在比较重视STEAM教育，也就是跨学科融合解决问题的能力，你也可以试着用这个方法去引导孩子，比如让孩子独立解决这个问题，说的简单点就是，比如让他做一个椅子，做椅子会涉及很多问题，比如：
1、要先确定椅子是谁用来坐的？这样能根据做的人确定椅子的高度，称重能力。
2、如果要承重用什么形状最合适（涉及到了几何问题）。
3、椅子设计成什么颜色，用什么样的材质？给椅子上色用什么样的技术？
4、做设计图，思考设计方案可行性。
5、根据设计图施工。
6、验证椅子是否合格
7、写总结报告并分享
通过这种方式多做一些训练，比如做沙包，修玻璃，做喂鸟器，设计公园小路。。。等等。
这样他的跨学科解决问题的能力能飞速提升，跨学科都能解决问题了，还不会应用题吗？
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个现象是学习过程中的必经之路。我是一名物理老师，在教学过程中这样的情况更是多。对此我有以下分析:
1、刚刚学习一个知识点，对于它的内涵理解不够到位。无法和实际情况所对应。比如初中物理中，学生学习完物体的浮沉条件后，对于各状态的受力情况不熟悉，导致做题没思路。
2、知识点掌握住之后，遇到实际问题无法找到对应的知识去解决问题。说明对知识点本身的外延，适应条件不熟悉。比如说:在学习高中物理的动量守恒定律时，往往学生做题时想不到要用它，。这主要因为学生对动量守恒定律的适用范围不够了解。典型的动量守恒的模型不熟悉。
3、上面两点都没问题后，我们发现有时候做题还是没有思路。这多半是由于我们在读题的时候，没有发掘出题干信息背后的隐含条件。这样就不可能和已学习的知识联系起来。比如:在学习高中物理圆周运动的时候，对于“刚好通过最高点”不理解的话，题肯定做不出来。
综上所述，学习需要在掌握基础知识的基础上进一步精进。在不断探索中逐渐剥开知识的本质。总有一天我们会达到
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