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大家感觉现在的英语教育有什么不对劲的地方吗？
英语,语言,单词大家感觉现在的英语教育有什么不对劲的地方吗？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
我是八零后，孩子在上小学，在辅导孩子英语的时候发现有些单词和我上学时候的读法不一样了，也不敢纠正，只好找老师合适。感觉自己那时候学的现在用不上了[捂脸]
回答于 2019-09-11 08:43:50
目前课内英语教育的唯一目的是应试。
无论一年级或三年级起点，大多数小学课程设置每周3节英语课。不知启蒙第一课老师有没有告知为什么中国孩子要学英语，掌握英语又将获得什么好处？我听到孩子反馈的信息是：老师说英语基础一定要打好，它可是高考的必考科目！至于其他，不知道…
现状是孩子们学了英语也极少使用（大城市除外）。记单词，学语法，背课文，写对话，做卷子，练书写，统统是为了最后能考个好成绩，而非把英语当成一项普遍工具技能来教授和学习。
这样，当语言作为人们交流、了解、记录的工具功能变成了考试科目，英语的本质用处已经被我们忽略了，它变成了一个数字，一个通往大学的数字。
若干年前我从初一开始学英语课本结构是：短篇课文+单词短语+语法+日常对话；现在我的孩子从三年级学习ABC开始，课本结构是：情景对话+单词短语+语音拼读+读与写，语法是完全融入情景对话的。从内容上来看英语课内结构越来越接近中文：听-说-读-写-用。这时也很感叹，现代8岁的孩子学习的是我13岁时的课程，并且考试成绩很棒，毫无障碍。可是深思之后才明白，语言学习对人类来讲是天生的！对于语言这项特殊的科目，所有语种的学习方法本质上最重要的就是三点：听说读，无关年龄大小。
而这三项：听~是代表语境，常听自然记住，舌头将会模仿；说~是发音规则，常说就会流利；读~是读懂，正确理解意思。正如中国小孩学说中文，咿咿呀呀，听说就可以满足基本交流，但读写就是深化要接受正规教育了。这也是景区七十岁老奶奶能飙一长串英语的原因。
从现在英语课本结构来看，改革后更偏重于“说”，教育目标向学以致用靠拢，这就对了。但是还远远不够，就“说”方面，我认为应该在英语学习ABC之后立即学习音标，这和中文拼音学习是一样的，不学习发音规则，随时开囗说是不可能的。有人说英语语音规则繁杂，我在接触自然拼读之后感觉像是豁然打开了英语之门，困扰我多年的语音问题得到质的解决。并且它对孩子的帮助很大，像学习中文一样水到渠成，拓展很快。过程无非就是背诵牢记通用规则，单独熟记特殊规则，这下点功夫就能做到。
另外，和中文母语不同，我们学习中文的系统性是面面俱到的：语境，历史，文化，个性背景，日复一日的重复使用。我们离不开中文也无法与其分割。而英语教育学习没有创造最基本的“听”\u0026“说”语境，所以现在为止在大多数人面前它只能是考试科目而不是探索更广阔世界的必用工具。
这种英语教育状况可能会持续很久，除非人工智能全面打破不同语种的界限。在这严峻的减负大旗大潮下，那么我们只能先配合应试，有需求的，继续自己想办法深入学习，把它掌握变成会用的工具。
回答于 2019-09-11 08:43:50
孩子用大量的时间学英语，负担太重。
回答于 2019-09-11 08:43:50
全国大部分英语教师英语口语和发音水平差! ! !大部分都不能全英文授课! （别说什么全英授课学生听不懂之类的，作为英语老师，你们大部分口语水平就是不行。这是事实。）
教学方法又落后，又不精进业务能力。
问题太多，以上最为突出。
回答于 2019-09-11 08:43:50
你好我是小五，谢谢邀请来回答你的问题，希望能够对你有帮助。
不是现在的英语教育不对劲，是一直以来英语教育都存在很大问题。不管学习哪种语言，都应该尊重语言学的根本规律，听说先行，然后才是读写。
为什么大部分人学了多年英语，还是哑巴英语，不能日常交流，只会一些单词。原因在于我们一开始进去英语的路径不对，学习方法更不对，期间对英语学习还存在大量误区。
1. 我们大多数人学英语都从背单词开始，背了几个月记住了大量单词，但是不会用。比如常见动词get、take、make等这些简单动词，都认识，但能准确运用的没几个。(学习路径不对)
2. 教材和课程的设置以及考核方式等促使我们掌握了大量阅读词汇，没有听力词汇。什么意思呢？就是词都认识，但是就是听不懂，也说不出，没办法交流，哑巴英语。
正确的英语学习路径一定是听说先行，大量可理解性内容的输入，经过一定时期的沉默期，然后才能内化成自己的，达到简单交流，再通过大量阅读原版书提升英文思维能力，最后才是写作。
3. 语言的学习绝不是在学校就能完成的，学校那点时间的强度太小太小。想想我们小时候是怎么学好母语的，日常生活中的反复渗透，父母在我们面前重复了多少遍叫妈妈，我们才学会叫一声妈妈。
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