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你知道的上课提问的新套路有哪些？

学生,问题,教师你知道的上课提问的新套路有哪些？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

你知道的上课提问的新套路有哪些？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

教师上课提问确实有不少套路，好的提问，可以激活学生的学习兴趣、激发学习热情；好的提问，可以打开学生的智慧之门；优质提问，可以优化课堂氛围、融洽师生关系、展示教师睿智。

提问有技巧、原则有一条：在充分尊重学生个体差异、以促进学生发展为准则、重在激活学生质疑、探究、创新、想象、推断、整合、拓展能力。

1、在平淡无味时提问，可以化解课堂死寂的学习氛围。

如：今天大家精气神好像不太好，是不是对今天的学习内容不感兴趣？下面我提个问题可以吗？（学生自然就关注教师关注课堂了。具体问什么，结合具体教学内容设计即可）

2、在学习内容方面提问，可以吸引学生的注意力。

如；今天学习什么什么，通过大家的预习，看看有什么值得我们一起讨论的问题？

3、在问题比较时提问，可以激发学生的探究欲望。

如：有人说，孔乙己是站着出场，跪着退场；也有人说，孔乙己是在众人的欢愉中出场，在无人知晓的情况下谢幕。对此，你是怎么看待这个问题的？

4、在质疑问难时提问，可以诱发学生的探究欲。

如：我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。这句话中“大约”“的确”是否矛盾？能不能删去一个？

5、在探究过程中提问，可以培养学生探究思辨能力。

如：《孔乙己》一文，鲜明地塑造了孔乙己这一人物形象。读完之后，你感觉本文哪些写人的方法值得你学习借鉴？

提问方法、提问方式林林总总、不一而足。

教师在提问的时候谨记：提问要有目的性、启发性、趣味性、针对性、主体性、整体性。不能信马由缰、只问不析、置之不理。

动态预设，机智生成是课题提问的基本原则。提问的落脚点是在新知识的生长处、知能延伸处、思维拓展处。

回答于 2019-09-11 08:43:50

很高兴回答你这个问题。

作为一名老师，要时时刻刻保持自己课堂的新鲜有趣，才会提高活跃度。提问也是一种增强趣味性的方式，所以有必要使用一些新的套路来给学生“提提神”。

以我为例，除了常规的提问方式，我还会用以下套路来向学生提问：

1.出其不意，攻其不备。特别是发现有哪个小孩上课走神或是在窃窃私语的时候，可以突然间向他提问。那时候他的状态肯定会特别好玩。由于他担心下次再次被老师点名，他也会乖乖听讲。其他学生也会引以为戒，跟上进度。2.对于表现积极的学生可以突然问出一个问题然后叫他的名字。比如我会讲着讲着课突然问某某某，你觉得呢？我比较倾向于这种提问方式。让学生有参与感和获得感。有些小孩子上课时喜欢帮腔，经常会附和老师。

在讲课时，如果问完问题，刚好听到下面有同学说出了正确答案，我就会特地点他的名字，让他当着全班同学的面再说一次正确答案，他会觉得特别有面子，上我的课也越来越有劲了。

3.有的时候不妨反其道而行之，让学生来提问。学生们既可以相互之间提问，也可以向老师提出问题，由老师来答疑解惑。 提问的目的无非是考察学生对知识的掌握情况。能提出问题的学生可能比能回答出问题的学生更有创造力，也更能够深入思考。他的参与度越高，对于这块知识的记忆也就越深。4.采访式提问，穷追不舍连环问。也可以理解成“刨根问底”“打破砂锅问到底”。这种提问方式对于培养学生的发散性思维很有帮助。比如选择题回答完后，我会试问其他几个选项错在哪里，为什么不能选，应该怎么更正，如果要选其他选项可以怎么问。5.做一个点名软件。技术条件允许的话，可以做一款滚动学生姓名的软件，抽到哪一个就让哪个回答问题。这也是目前网上很流行的一种点名方式。蛮刺激，所以学生可能也会比较期待。6.随机叫号回答问题。点学号或是今天几月几号就点几号回答问题，还可以整堂课都抽与某个数字有关的学号，1号、11号、21号、31号……7.抽区域。我就比较喜欢这种点名的方式。比如说先点一个同学站起来，回答完之后再让他前面的同学回答，或者向左向右转弯。也可以按常规的叫一组或者一列的同学。8.按特征点抽取学生回答问题。比如穿黄衣服的、戴眼镜的、戴发卡的、长头发的。9.一帮一递进式。如果第1个点的同学没有回答出这个问题，就可以问其他同学，谁愿意帮助他。一个接一个，直到答出。10.讨论式。当问的问题比较有深度，学生无法很快解决时，可以在问完之后允许学生讨论一段时间再得出答案，派一个代表作为发言者总结。

希望能够帮到你。觉得有用点个赞再走呗

回答于 2019-09-11 08:43:50

学贵有疑，有则思，思解惑。

教师上课提问多数是为了引起学生思考。

一般在导入新课时，引导学生进入学习状态。

在讲授重点知识过程中，吸引学生注意力。

在难点上设计问题，给学生搭建知识阶梯。

在学生兴趣更深时，用好的问题，让学生保持高昂学习热情。

在学生倦怠时，收回学生注意力。

学生也可提问 ，好的问题是课堂教学成功的标志。提出问题的同时，答案有时迎刃而解。如果引起讨论则达到最佳状态。

常疑，常新，无常惑。

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