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三好学生，德，智，体，是不是现在学生缺点德的教育？
德育,学校,孩子三好学生，德，智，体，是不是现在学生缺点德的教育？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
不管是“三好”、还是“五好”，都是在强调学生要全面发展，而且不管是“三好”还是“五好”，都把“德”挺在第一位，这反映出来“德才兼备，以德为先”的人才观已经深入人心。
虽然在口头上全社会都认为应该加强对青少年的思想品德教育，但在现实操作层面给人的感觉总是“雷声大雨点小”，不像抓学生的成绩那样实在。是什么原因造成这样的现象呢？
1、部分学校的领导和老师教育观念陈旧，依旧忙碌在应试教育的”怪圈”里，唯分数论、唯成绩论、唯升学率论充斥着老师和家长的心，只要成绩好，一切都OK，存在着“一俊遮百丑”的现象，忽视了对学生在思想品德方面的教育和引导。
2、客观上来讲，对学生进行思想品德教育不像抓文化课成绩那样可以进行各种量化评价，教师还缺乏对学生进行思想品德教育的方法和措施，学校也缺乏对教师的指导和培训，在对学生进行思想品德教育时学校和老师都存在着没抓手、没方法、没标准的状态。
3、家长的教育理念也需要及时更新。有一次我在学校门口听到一位家长这样教育他的孩子：吃得苦中苦，方为人上人。我当时就给予了纠正，难道我们教育学生的目的是为了让学生成为踩在别人头上的“人上之人”吗？
针对以上这些影响对学生进行思想品德教育的诸多因素，我有以下几点建议：
1、更新教育理念，真正落实素质教育。学校老师和家长都要树立全面发展的人才观，改变唯成绩论英雄的落后教育理念，把“德”挺在最前头，深入落实“德才兼备，以德为先”的教育理念。
2、各级教育行政管理部门要加强对思想品德教育的研究，加强顶层设计，加强对德育途径、德育评价、德育内容的研究，丰富德育手段，加块构建德育效果的评价体系，给学校和老师提供更多的德育培养的模式、手段、方法方面的指导。
3、贯彻落实全员育人的德育原则。学校要积极探索党支部统一领导下的各部门协作和齐抓共管工作新机制，在党支部的统一领导下，以教学班级为主体，各部门分工协作，各司其职，各尽其职，全员覆盖。把社会、学校和家庭“三位一体”的德育模式贯穿在德育全过程，全员育人、全程育人、全方位育人，构建社会、学校和家庭“三位一体”的德育培养立体教育网络，对学生进行理想信念教育、人生观、世界观和价值观教育，培养学生高尚的思想情操和正确的价值取向。
回答于 2019-09-11 08:43:50
教育一直不是学校单方面的，学生从小到大要接受家庭教育、学校教育、社会教育。
1－6岁与家人接触是最多的，家庭的培养非常重要，孩子出生就像白纸，在1－6岁时，更多的行为、习惯是从父母、家人那里学来的。古云:三岁看小，七岁看老。这时候的孩子虽然不懂什么是品德，什么是好的，什么是坏的，但是父母的行为已经在深深的影响着孩子。而有些家长溺爱孩子，总觉得孩子还小，殊不知这就是培养的熊孩子。所以网上经常说:熊孩子必有熊父母。
7岁开始大部分孩子开始上学了。在学校相当于进入一个小型的社会，学习如何与同学、老师相处，学校也会不定期的培养孩子的品德，到主要还是以学习为主，在学习中，读书中，学习课本中优良的品德，明白什么是社会道德。但学校不是社会，学生有未成年人保护法，犯错后进行教导，就怕有些家长不支持。
22岁大学毕业，除去继续深造的，基本都进入社会，其实这时候三观，包括道德品质基本形成。后期受到一些大的冲击可能会改变。
道德品质这些，生活中的点点滴滴都能影响，家长，老师，甚至陌生人都有可能影响到。所以说德的教育不只是学校的责任，也是家庭，社会的共同责任。
回答于 2019-09-11 08:43:50
德的教育不是缺少，只是通过不同学科，班主任在其他课堂进行渗透教育，而且学校里一直在上思想品德、道德与法治、班队会等课程，这些都是对孩子进行品德教育的。
学生在学习外发生的各种矛盾，老师通过说教会有这方面的言行引导。
作为家长，在日常生活实例中，我们可以给孩子进行讲说，这是实实在在的感知。还可以给孩子讲一些德育方面的故事，选择这方面的课外书籍供孩子自主阅读，例如《中华德育故事》，供参考。
德育需要长期的进行言传身教，一点一点渗透领悟，看似没有学习那么强调的多，但这种不能把“品德”挂在嘴边来说，否则会适得其反。
愿我们老师家长都能默默地关注“德育”，用行动来说话，让我们下一代健康成长！
回答于 2019-09-11 08:43:50
品德教育在孩子的成长过程中不可缺失，品行端正决定孩子拥有一个正确人生观的美好未来。
孩子的成绩固然重要，然而具有明辨是非、勤劳俭朴、孝顺长辈、正直善良的特质才是有利于孩子身心健康发育的重要因素。
培养一个优秀的孩子需要父母与学校一起努力！
回答于 2019-09-11 08:43:50
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