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小学生不爱写作文怎么办?
孩子,写作文,家长小学生不爱写作文怎么办?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
家长可以这样想:既然要想让孩子爱上写作文就要先爱上阅读,自己也懂得“己所不欲勿施于人”的道理,那就应该为孩子做出一些改变,给孩子做个榜样,如果真的能起作用也是值得的,况且读点书也能提高自己,只有好处没有坏处,那就买几本书读读吧。
如果家长能够想通这个道理,那就走出了关键性的第一步,就走上了成功教育孩子之路。
我们建议家长除了阅读自己喜欢的或与自己业务相关的书,还应该阅读一些家庭教育方面的书。其实我们光远e家长已经发布了70多期,每期都有四个栏目,可以说每一期都有很丰富的学习内容,家长如果把这些内容学习、吸收了,就一定会有很大的收获和提高,但最好不要当着孩子面看这些内容,以免引起孩子的误解,我们的目的毕竟是要引导孩子读书。
另外要营造一个家庭阅读的氛围,在家里随处放一些孩子比较喜欢阅读的书,很重要。关于这个问题,大家可以看看今天的“好书共读”栏目,说的正是这方面内容。
第二个方法,多带孩子见世面
孩子不爱写作文的一个很大原因是肚子里没东西,没啥可写,有时候不得不挖空心思瞎编乱造,写出来的作文往往空洞无物,老师的批语也常常是这四个字。
要想让孩子写作文有素材,有内容,只有多让孩子去经历,去见世面。有条件可以每年带孩子去各地旅游,条件不允许也可以在周末带孩子去郊外、田间以及去朋友家串门等等,孩子经历的事情多了,就自然有啥可写了,也就会慢慢喜欢上写作文了。
第三个方法,帮助孩子坚持写日记
在学校里,老师会要求孩子写日记,但能够坚持写日记的孩子并不多,很多孩子写了几篇就坚持不下去了,还有不少孩子根本就不会写日记。
其实写日记的好处很多很多,首先当然是对写好作文有直接的帮助;坚持写日记的好处就更多了,最大的好处可能就是让孩子养成了坚持做一件事的良好习惯和品质。
我们在这里告诉家长一个很实用的教孩子写日记的办法。如果孩子不会写日记,就可以让孩子选择一天作为开始,然后告诉孩子,第一天的日记如果没啥可写或不会写,就写七个字:“今天我写日记了。”当天的日记就算完成了,孩子肯定会说,这个太容易了!到了第二天,孩子还是不知道写啥,就告诉孩子写八个字:“今天我又写日记了。”第三天还是不知道咋写,那就写九个字:“今天还是不知道写啥。”就这样让孩子想咋写就咋写,想写啥就写啥,不必郑重其事,没有字数要求,没有条条框框,只要坚持每天都写就好,一句话也行,两句话也行,慢慢地,孩子就能越写字数越多,越写越会写了。
这个办法很多家长试过,都能收到神奇的效果。
大家可能看出来了,以上三个办法,都需要家长的参与,其实本来就应该有家长的参与,孩子的学习才有保障。那些总说“我只负责挣钱,让孩子上最好的学校”的家长,是十足的傻瓜。
回答于 2019-09-11 08:43:50
其实关于如何提高写作能力\\写好作文等问题,我之前答过好几个,感兴趣的可以进我主页翻阅。要想小学生写好作文,除了平时多阅读积累字词汇、知识储备要丰富外,必须要学会“思维写作”,掌握写作程序技巧,才能激发孩子的写作灵感和热情。
现将我们【资优思维写作】课程培训经验分享给大家。
语文成绩要高分,作文功高一筹,而“思维写作”就是一种国际流行的写作训练方法。美国、新加坡的小学生就采用此种方法,他们的写作教学方法和中国小学生很不一样。中国的小学老师在教写作时大多更注重一篇文章的要素和结构,或者是关注范文解析和修辞手法运用,往往忽视了学生的“写作思维”,孩子只能看到已经写出来的文章,而不理解作者行文之前的逻辑思维过程。每个孩子的思维逻辑都不一样,写出来的文章质量自然有高低。
而我们【资优思维写作】培训更注重写作思维训练,在明确中心思想的基础上,再掌握写作技巧,每一个步骤都讲解得清清楚楚,让孩子开始写作时心中有框架、有素材。遇到不同的题材,该选用什么样的方法,该遵循什么样的步骤,孩子都了然于胸。
这里因篇幅的原因,只能先教授一个通用的基本写作步骤。
写好一篇文章基本可以分为5个步骤:1)构思→2)打草稿→3)修订→4)编辑→5)发表。
★1)构思
构思是在打草稿之前的重要一步,它奠定了整篇文章的基础。构思阶段主要由以下三大块组成:
●你要写什么? (主旨)
●细节是什么? (细节)
●写给谁看? (定义读者)
构想的思维方法可以“Mind Map中心图”的基本绘制方法,先找准核心的“关键词”,比如这篇文章是写人、写物、还是记事等,自己先要明确“中心图”,再激发孩子的联想力,做头脑风暴,让孩子发散思维,形成自己初步的逻辑关系。
★2)打草稿
一旦构思完成,接下来就可以打草稿了。打草稿的时候,我们最注重的是“行云流水般的思维”。在打草稿的时候,最好不要过多地考虑错别字和语法,如果每次遇到不会写的字就停下来,或者去查字典,反而会影响整体的思路。
这就是很多小朋友刚学会拼音就可以开始写作的原因。他们把平时常听、常说的词语用嘴巴念出来,按照自己心中的想法把词拼出来,不管字词对错,只要能拼出句子,就能流畅地表达自己心中的想法。能力较强的孩子则可以把文章一气呵成后,在后面的修订和编辑步骤中慢慢打磨。
★3)修订
在这个阶段,我们告诉孩子,需要回过头来重新审题,看看写出来的初稿是否实现了原定的目标。停止写作,回到构思阶段,重新审读所有的内容,如果发现跑题了,还可以重新修改。
此时需要持续不断地审读已经写好的内容,挖掘不一样的想法。这个时候可以让其他人来看看草稿,提出修改的意见,看看他们对文章的反馈,进而帮助自己修改。
★4)编辑
编辑阶段着重于修改语法,可以从以下几个方面来检查是否做到位:
●每个段落的开头我都点明了中心意思;
●每个句子结尾都有标点符号;
●检查文字,确保没有错字。
★5)发表
发表是写作的最后一个环节,与其说是“写完了这篇文章”,不如称之为“小作家发表了一篇文章”,这样更能激发孩子对写作的信心和兴趣,甚至还可以为孩子举行发表派对,让家人和朋友都来阅读这篇文章,并且一起庆祝。此刻就成为一个亲子阅读环节。家长可以骄傲地拿起孩子写好的文章,让孩子给自己读一遍,家长可以一边听一边赞美。
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