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上网课让孩子提前接触互联网，对小朋友的心理或有怎样的负面影响？
孩子,互联网,学生上网课让孩子提前接触互联网，对小朋友的心理或有怎样的负面影响？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
上网课让孩子提前接触互联网，对小朋友的心理或有怎样的负面影响？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
很高兴能回答你的提问。小朋友提前上网课是件好事。能让小朋友更早的进入互联网时代，让孩子们更早的接触新的学习平台。况且互联网这个学习平台是一个广阔的天地，孩子们能在里面学到更多的知识。
回答于 2019-09-11 08:43:50
成也萧何败也萧何，凡事都有他的两面性。我们不能看到车祸就不坐车，小概率事件时有发生。还是要多看事情的好处，弱化事情的坏处。
小朋友的适应能力强于我们的想象，家长、老师正确引导，每一个孩子都能成为好孩子！
回答于 2019-09-11 08:43:50
因为家里的孩子五年级时就开始上网课，因为网上信息非常复杂，确实特别担心，孩子受到网上不健康信息的影响，导致问题发生，我简单介绍下，对于家里的孩子上网课，我们夫妇考虑到并采取的一定措施跟手段。
1 给孩子购买的电脑是苹果电脑，苹果的操作系统是封闭的系统，我当初特别特别担心，孩子一上网就甭出来很多那种很有挑逗性的画面广告，现在网上好像少一些，过去登陆浏览器的时候经常发生，尤其是用IE这种浏览器，苹果的系统相对封闭，我的观察，这种跳出来的画面，确实少一些。
2 最开始孩子上网课的时候，要么是我，要么是老婆确保陪在孩子身边，一方面也是保障孩子不要乱点击网上的东东，导致注意力不集中的现象，再一方面也是随时看老师讲课的内容跟状态，确认适合孩子的学习。
3 孩子上网课的空闲时间，有时容易在B站看电影小片段，老二也会凑过去看，我们发现过有时小宝看过后，会晚上睡觉时做梦紧张，就及时跟老大沟通，以后看电影的时候，要找开心愉快的看，不要看特别暴力打仗的东东，老大避免了后，老二也不怎么晚上睡觉闹了。
我的总结，孩子上网时作为家长一定要尽量在身边，随时观察，而且不是上课需要，尽量让孩子少碰电子设备，我下班回到家里，基本上是不看手机的，空闲时拿纸质书去读，家里两个小宝稍微空闲的时候，也都会去捧着书读。
回答于 2019-09-11 08:43:50
你好我是@教育智汇 我来回答！
我觉得改变教育现状，应从教育投入机制抓好，从源头抓起。教师队伍是关键因素，狠抓学前、幼儿园、中小学师资队伍建设。如春节后受疫情影响，线上教学如雨后春笋般粉墨登场。那么网课效果如何呢？
这个要到学校复习检测后，可见一斑。中小学大部分学生网课效果差是不言而喻的。我作为一名教育工作者，深有体会。
真的！网课是一块镜子，照出当前教育的短板。 照出了学生自主学习和管理能力的差异
“停课不停学”期间，由于学生自主学习能力和自我管理能力的差异，学生的学习状态、学习效果呈现出极大的不同。
平时在学校里，由于时间和纪律约束，加上教师家长的管教，学生的学习生活都是沿着设定的轨道前进。疫情打乱了计划，原有的轨道失效了，让学生们自由往前走，有些学生就不愿走或不会走，甚至完全进入黑白颠倒的混乱状态。
这类学生的自我领导力，包括自我认知、自我规划、自主学习、自我管理等能力存在严重的不足。
造成学生个体之间自主学习能力、自我管理能力差异的原因，在于平时所受教育的不同。有的学校，教师和家长代替学生做了很多事情，他们替学生把一切都安排好了，学生没有自己做主的机会，一切只需按部就班地做就好了。
在居家学习这段时间里，也有一种特别听话的学生，表面上看很有自觉性，有人监督和没人监督一个样。教师要求什么时间做什么，他就做什么，但这并不代表自主学习能力强，只能说是长期以来“训练有素”。
一旦让学生自己安排时间、自己做计划，这些“听话”的孩子很可能会不知所措。在别人的监督和管理下有秩序地做事与自主安排有序做事，其价值和意义是不一样的。@教育智汇
照出了教师线上教学水平的高低
在面对面的课堂教学中，我们特别强调“启发式”教学法。教师提问之后，需要跟学生互动。而在线教学中，教师在互联网那边“启”了，学生在网络这边“发”没“发”，教师很难掌握。
疫情期间，很多教师无法很好地驾驭网络教学，他们无论是教学设计还是教学方法，还是跟过去的现场教学一样，这种做法是不对的。
我也发现，有些教师平时在各类教学比赛中表现并不突出，但在这次在线教学中，却深受学生欢迎，就是因为他们掌握了在线教学的一些规律。
目前，我们对于在线教学的规律研究不够深入，如何做到时间短、内容精、吸引人，这都是需要下功夫研究的。教学方式变了、教学平台变了，整个教学设计也要相应做出调整，一定要把学生设计进去。
在线上教学中，教师的作用就是一个“引子”，把线下“满堂灌”改成线上的“满网灌”，肯定没人爱听。
教师要让自己提供的资源成为学生自主学习的支持系统，并在学生可能会遇到困难的地方搭好“桥梁”，引导学生的学习一步步走向深入；要想办法让学生主动参与，师生合作完成学习过程，而不是由教师独立完成整个教学过程。
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