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小孩二年级，总是粗心写错或看错，不是不会，多练有用吗？
孩子,粗心,问题小孩二年级，总是粗心写错或看错，不是不会，多练有用吗？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
三是家长要加强自我情绪管理，时时摆正心态，调整亲子相处模式，帮助孩子顺利度过逆反期。这个期间，家长最好能为孩子准备一个独立空间，让孩子拥有一定自主权，比如：读书、装饰、学习安排等等尽量满足孩子的要求，学会适当放手；此外，这个时期，家长要尽可能抽出时间陪在孩子身边，一起聊聊学校、说说课程，一起逛逛街、看看电影等等，增强孩子的安全感和自信度，只要心理平和，孩子一定会成为严谨细致的阳光少年。
总之，当发现孩子有粗心大意、马虎出错的现象时，家长不要着急，应该认真分析，查找原因，多听孩子说，多跟老师谈，想方设法帮助孩子从建立行为习惯入手，逐步正向引导，孩子就能克服缺点，健康成长。
最后，我把教育家于漪先生的一段话送给您，我们共勉：
于漪先生说：“所谓学习障碍，就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友；既是孩子的“严师”，又是孩子的知己。”
以上是我的一点思考，希望可以给您一点启示。
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（图片源于网络，如有版权，请联系我删除）
回答于 2019-09-11 08:43:50
粗心是表象，往往不是问题症结所在。
很多家长总是说，孩子不是不会，就是粗心，看错题目或写错数字，这是王老师经常听到的家长反馈孩子数学学习问题时的说辞。我是王老师，专注于小学数学，有专栏学员1500，经常家长交流。其实当家长以粗心来总结孩子问题时，潜台词就是我不知道孩子具体问题在哪里。找不出问题，练习也是盲目的。
粗心是表象，要找到具体问题
从另一方面讲，王老师其实反对用这个词对孩子标签化。粗心是极具迷惑性的表象，题目做错了，那么代表数学学习是有问题的。没有\"不是不会\"这样的学习效果评判，学习了，理解了，会熟练运用才是知识学习的步骤，要么是没理解，要么是不够熟练。
那么什么是真正的问题呢？家长要找出来。
1，把错题放大，重新在白板上做一遍。
你不把问题放大，就不知道出错在哪里？是专注力问题？还是知识有理解困难，还是知识掌握不熟练等等。首先是找出问题，通过白板让孩子放大题目，你就可以从思考过程中看出问题出在哪里？这才是根本。如果是课内基础没理解透彻，那就需要查漏补缺，比如应用题，不只是看错或看不仔细的问题。
比如计算，二年级是心算和笔算共同提高的阶段，笔算要求严谨步骤，也需要心算基础。过程中其实问题点特别多，有的孩子是顽固性的问题点，这些家长要注意了。
比如两位数连减笔算竖式，看清运算符号，看清数字，这些都是笔算程式的一部分。要严格起来，基础扎实，书写标准，对的基础上多练习才会形成好的做题习惯。
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2，偶发性的注意力不集中
如果平时成绩好，偶尔一两次错误，那么应该注意专注力的一些练习。
数学题本身都是专注力的练习素材，王老师在趣味数学中也分享了9种不同练习方法，欢迎关注系统学习。
最常用和专业的是舒尔特方格，孩子长期网课，需要进行专注力针对性练习，但这不是核心，核心还是提升孩子数学学习兴趣。
喜欢学才会去经历思考，经历思考过程数学才会提升。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
我觉得多练有用但用处不是特别大。作为一名教过小学三到五年级，初中年级的老师，我来谈谈我的看法。
看错，更多是由于粗心。那么粗心背后是什么呢？我们来分析下：①可能是固定思维导致。如一般考试是选择正确的。这次考试是选择不正确，那么就是审题错误。②注意力不集中。看题的时候，思维被打断，出现然后再看题容易出差错。③有些字不认识，看不懂题是什么。④根本不懂题目在考什么。我在疫情期间辅导了二年级的侄女。语文题有些字不认识看不懂、数学题会读，但是不知道要考什么我稍微一念，一提点，什么都又会了。
做错是在看错的基础上。如果审题没错，而解答错误，诚如提问者所说，粗心。而我认为大部分的粗心是源于做题不够熟练，理解不彻底。
如果简单的多练，等同于机械的复制，不熟练的可以通过练习改变，有些练习并不能达到效果。我建议从以下入手：
第一：听孩子认真读题，从读题中发现孩子的审题问题。看看孩子是不是有些字不认识，或者读不懂题、或者出现跳读情况。根据不同的情况，去纠正问题。
第二：家长师范读题，逐字逐句，并提出题目中容易出错的关键要素。对于数学题，很多孩子都是读一遍题，并没有学会反复读题的习惯。多多少，少多少很容易看错和理解错。
第三：把错题进行分类，进行针对性练习。不会做的、数字看错的、做一半的进行各种分类。通过练习错题来提高练习效率。
第四：多做题。不可否认，什么时候多做都会提高做题效果，增强孩子的熟练程度。
回答于 2019-09-11 08:43:50
是真的不会，不是不会。你别自欺欺人了。一个人如果真的会了是不会出错的。孩子粗心。实际上就是没有完全理解。
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