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为什么有的学校领导认为搞教育科研就是玩虚的？
教育科研,学校,教师为什么有的学校领导认为搞教育科研就是玩虚的？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
您好，我是一名硕士研究生，现在也在从事科研工作。仅以我个人科研道路上的亲身体会来回答您的问题。
学校领导觉得觉得搞教育科研是玩虚的，归根结底是他们没打开实验室亲自进去看一看。科研最大的局限就在于成果转化率低而且转化周期特别长。以我个人为例，我做了一个工业化的项目，这个项目还是很久之前的师兄开始做的，到我这届还没有实现工业化。在这期间，我们课题组投入了大量的时间和精力，但是这个过程是极其漫长的。工业化的过程需要从实验室研发到工程模拟，冷漠热模实验，工程放大，中试投产，开车停车等一系列的步骤。在这个过程中有一个步骤不完善这个项目都不算成功。所以实验室成果到实际转化为社会所用，需要一个漫长而艰辛的等待过程。
所以，给科研工作人员多一点理解，毕竟科技的进步不是一朝一夕的事情。这不是拍一部戏，演一个节目这种成果转化率高，而且回报快的行业。
以上仅是个人观点，不喜勿喷。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我们都知道教育科研是教师提高业务水平的基本途径，那些认为搞教育科研是“玩虚的”的校领导的眼光是短浅的，追求的只是眼前的利益，只是最现实的当时的分数，给人以急功近利的感觉，忽视的却是老师们的长远发展。这是对一线老师的极大的不负责任。
这样的校领导并不在少数。
以我自己曾经认识的一位校领导为例来分析一下。
某校是远近闻名的优秀学校，在一位校长的领导学校成绩连续十几年在该县域内各学校中名列第一名。该校长使用的方法就是学校师生投入了极大的时间和精力，每天都要比别的学校要付出更多的时间进行教学和学习。当教师们有了外出培训学习的机会，该校长的态度就是外出培训出去的几天就是浪费时间，有那个时间还不如多到教室里去多辅助几个学生，多给学生讲几道练习题。学校的教科研活动基本上就是停滞状态，没有合理的教研组织，只有单一的教学管理。
在这种管理模式下，学校成绩始终名列前茅，成为了远近闻名的名校。
外界的人普遍认为该校老师教学水平高，都是名师水平。其实根本不知道该校大多数老师不仅职称低，更没有几个老师可以被评为骨干教师、名师、标兵等荣誉称号。因为老师那十几年里很少参加教育科研活动，极少有培训机会，都被忽略了自身的业务水平的提高。
学校这十几年来，发展的是整体成绩，对于绝大多数的单个的老师来说都是普通的再不能普通，没有几个老师能在县域范围内是排的出来的优秀教师。
学校得到了发展，校领导得到了政绩，但是最终吃亏的是最广大的一线老师。这是非常惨痛的教训。
回答于 2019-09-11 08:43:50
有这样的认识不值得奇怪，一是这些校长的认识还拘泥于应试教育的思维，二是有些教育科研脱离中小学教育实际，两方面的原因都有。
长期以来，教育行政部门考核学校的就是升学指标，你学校考了多少重高？考了多少重点大学？清华北大上了多少？只要升学指标靓丽，学校的荣誉，家长的信任，学校的生源都有了保障，任何校长都不能掉以轻心。校长盯住教师的就是考试成绩，升学率。至于教育科研，不能吹糠见米，花时间搞科研，不如精选几道题让学生做，可能考试还能让学生增加分数，扎扎实实是搞应试教育，其他都是花架子。校长有这种想法，情有可原，这也是教育的现状所迫。
现在很多学校都在搞教育科研，但科研的项目自上而下，高大上，研究的内容宏观、宽泛，与学校教育实际若即若离。一个项目，研究时间一般三年或更长，耗费了教师大量的时间，耽误了不少教学时间；项目动辄国家级、省级，很少有校本课题，这些科研，对提高学校教学质量究竟有多大用？所以，校长认为是玩虚的。有好处的是，可以在对各级领导汇报中说有多少国家级课题，多少省级课题，借此包装学校，提高学校知名度；教师参加课题的，可以借此发点论文，或获国家、省级表彰，好以后评职。
真正的教育科研，必须立足课堂教学改革，立足学生学习实情，目的在于改进课堂教学方法，提高教育质量，这才是有用的教育科研，也是受学校校长和教师欢迎的科研。课题必须来自教育教学实际，目的在于解决教育教学实际问题，一事一议，研究小问题，从小问题中总结教育教学带有规律性的问题。把教研与教学结合起来，这才是真正的校本研究，才是务实的教育科研。
回答于 2019-09-11 08:43:50
你好！我是邹林玉【湖北】
很高兴回答你的问题！
关于你的问题，教育科研的范围太广了，要有个实质的东西，也不是说完全是虚的，至于很多学校领导认为是玩虚的，我想就是这个东西弹起来空洞洞的，看不见摸不着，我相信说这话的老师一定是行动派！
那么教育科研，到底是不是玩虚的呢？我个人认为为人师表，每个人都有一套教学的方式，每个人的教学方式，都有一部分喜欢的学生，那么这批学生因为喜欢，就能学到东西，用好的成绩来回报老师！
教育科研可以从科目特点，学生心理，教学方式，考试题目，社会环境等，多方面研究，就好比方说：过去高中分文理科，现在就是自己选科了，这就是根据学生兴趣爱好来进行教学！
实践出真知，空洞的教学科研就是玩虚的，但是一群老师一起讨论交流教学经验，绝对是宝贵的！
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