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每当我批评或提建议给孩子时，老公总是反对我，和我争执，为什么？
孩子,家庭教育,爱迪生每当我批评或提建议给孩子时，老公总是反对我，和我争执，为什么？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
家是社会生活中最基本的组成单元，家庭教育是人生成长历程中获得成长技能最重要的源泉。一个人可以什么都没有，但是一定不能没有家，家庭教育也是世界上最古老和最重要的教育方式。个人一生之中最基本的生活技能和习惯都是从家庭中学会的，比如语言技能、行走技能、饮食习惯、基本信仰等等都来自于家庭教育。既然家庭教育如此之重要，那么家庭教育中哪些行为会对孩子的成长造成伤害呢？
4、确定规章避免多头教导
在公司组织架构中一定会避免一种现象，那就是避免某个人出现多个领导，业务上出现多重指挥，同时也尽可能避免越级指挥或越级汇报和外部势力干预公司管理。家庭建设同样需要避免职责不清晰的情况，特别是关于如何教导孩子，应尽可能做到孩子的父亲主理学习行为习惯养成；母亲关心孩子的餐食、冷暖等等；祖辈作为父母亲不再家时的照料补充；亲戚朋友对孩子的关心必须通过孩子的父母。让孩子的成长活动有主心骨，不同家长之间能够形成良性互动，相互协作、补台，而不是按照各自“为孩子好”的标准各行其是。
歌唱：“家是最小国，国是千万家”，家庭本省就是多个拥有不同成长经历、不同生活习性、不同思维方式成员相互合作的集合体。家庭成员中每个人因各自的成长环境和思维方式的不同，自然会对孩子的教导活动有不同的见解，比如妈妈会细心的照顾孩子，让他们生活无忧无虑；爸爸会认为孩子应该养成好的生活习惯，能够分清事情的轻重缓急；祖父母会认为生活中应该满足孩子几乎所有要求，不能让孩子受委屈。如此，家庭中每个家长对孩子的成长都有不同见解，认为孩子应该按照自己的引导方式成长。
生活中，如果您仔细观察便会发现：植物在生长过程中主茎的顶端生长很快，侧芽生长很慢或潜伏不生长，这种主茎顶端生长占优势，阻止侧芽萌发或抑制侧枝生长的现象称为顶端优势。这现象普遍存在于植物界，但不同植物差异很大。向日葵有很强的顶端优势，其侧芽一生中都处于潜伏状态；稻、麦顶端优势较弱，能长出许多分蘖；灌木顶端优势极弱，几乎没有主茎与分枝的区别。是的，您或许已经发现了，顶端优势越明显的植物会长的更为高大，而那些顶端优势没那么明显的植物则不会长的很高。
人生的成长活动无论是精力，还是时间都是有限的，在有限的精力与时间内每个人都必选择对于自己更为有利的方式才能获得更好的人生，比如选择投身种植、养殖业的农民肯定是没精力弄懂金融学的；选择运用文笔照耀他人成长的作家就必然需要从别人那里获取物质生活资源......每个人的成长历程中必定有一个中心，也必须有一个中心，家庭教育引导孩子成长的历程中同样需要顶端优势，也就是说在教导孩子成长的过程中，不同的家庭成员要尽可能做到对教导孩子成长的意见统一，避免多头教导给孩子造成成长方向上的迷失感。同时，如果家庭成员对于教导孩子成长有不同的方向，那么孩子就会选择相对舒适的区域，更有甚者孩子还会在不同家长间“打游击”。如果孩子学会了如何在不同家长家“打游击”，那么无论是对孩子的学习成长，还是家长教导孩子都会造成无尽的麻烦。
5、家教有度
任何制度的设定都只是撘好了骨架，如何有礼有节的执行才是关键，家庭之中也不例外。许多人认为，家庭可以随意，可以按照自己的喜好做事，而不必被约束。但是，如果您家有未成年的孩子，这一切都需要重新审视。因为，孩子正是形成行为习惯与制度约束观念的关键时期，您需要为孩子做好行为示范，让孩子明白什么是规矩、哪里是成长行为边界......
俗话说：“无规矩不成方圆”，教育活动的本质就是为孩子指引成长活动边界、赋予融入集体生活的智慧。人生生命之初本无认知边界、生活无底线，婴儿成长有多种可能，可能变得智慧、变得愚笨。孩子是行为可塑、可教导的代表，也正是由于孩子生命成长的可塑性，开展教育活动才有实质性的意义，这个意义就是帮助孩子建立起符合社会分工、协作的行为标准。著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育就是培养好习惯”。
人类生活是社会性的，每个人都是社会大家庭中的一份子，每个人都通过获得他人的帮助成长自己，同时又通过帮助他人获得更多人的帮助。教学活动教会孩子使用人际间交流的工具语言；融入社会分工协作行为边界准则的道德与法律；认知、标记事物的工具数学；了解自然世界方法的生物学、物理学、地理学、化学......
方向是指引人生成长有效前行的指北针，只有被严格执行才能更好的为生活服务。人类社会文明发展到今天，前人总结的智慧经验与技能积淀已经浩如烟海，任何个人相较于知识的海洋就如同航船之于大洋。如果没有灯塔指引航船是靠不了岸的，人生的成长学习同样如此，在没有成长目标与方向的情况下，个人很在成长过程中学以致用、学有所成。如果把一个人比作一颗子弹，要是没有靶标就只能胡乱飞行，最终势能耗尽而陨落，再或者如同《猴子搬玉米》见这个觉得好、见那个也觉着不错，最终只能空手而归。
孩子向成长向左或是向右，追求安逸或是养成良好的自律习惯，这本没有当前的绝对优劣，如果对孩子严苛引导孩子养成良好的行为习惯就必然要牺牲当前的安逸，相反选择当前享受安逸或许等孩子成年之后就只能面对社会的残酷考验。俗话说：“吃得苦中苦方为人上人”《生于忧患，死于安乐》：
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
孩子是每个家庭幸福生活的希望，每个人都期望孩子能够获得更好的成长教导、取得更高的成长成就。孩子获得高成长成就三步曲：目标、行动规划、持之以恒的实行，相应的家庭教育五部曲就是：做到“知己”、落实知子、捋顺教导大方向、确定规章避免多头教导、家教有度。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
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