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写字好的老师教出的学生写字就好，这观点正确吗？
老师,学生,写得写字好的老师教出的学生写字就好，这观点正确吗？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
写字好的老师教出的学生写字就好，这观点正确吗？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
写字好的老师如果现身说法，有意识的引导教育学生，那么他的学生写的字普遍比较好；反之，则不一定，只是对少数自觉的学生有影响。
为了学生在考试中特别是升学考试中多得分，我们要求学生要练写字。学校有几个语文老师，字写得漂亮，他们的板书能对学生起潜移默化的作用，教学生写字，也有得天独厚的优势，加上他们督促到位，那么他们的学生一般字都写得很不错。当然也有些孩子不用心，那就另当别论了。
字写得不太好的老师，只要用心的话，学生也一样能写好字的。
我自己作为语文老师，字不太理想。语文要求学生要练字，我就把我自己当反面教材，告诉学生，老师的字不太好，是心中永远的痛，一辈子耿耿于怀，所以，你们一定要练好字，不给自己留遗憾。用心，看谁先超过老师。我教他们间架结构和笔画，天天督促，有问题就指出，效果还是不错。
老师的字写得好，你没有好好利用，那真是太可惜了那优势。既然是老师，还是应该好好发挥自身优势，为教好学生出力。反之，字不太好的老师也没有什么自卑的，有条件有兴趣可以自己练练，把字练好；这样不行的话把学生督促好也可以。
所以，写字写得好的老师教出的学生，字写得不一定好，还要看督促到位与否，还有要看学生自觉用心与否。老师字写得好，只能说明他的‘‘先天’’占有很大优势而已！
回答于 2019-09-11 08:43:50
这应该是相对论的东西。
说不准。
回答于 2019-09-11 08:43:50
是必要条件，非充分条件！老师写字好是前提，还要做到以下几点：
1.对刚开始学写字的最有效，随时间推移衰减，
2.老师对学生的书写特别关注，并经常指导，
3.孩子有耐性，能坐住，
4.写的字经常获得夸赞，
5.与天赋有关，
6.通过练习可以提高，无法突破。
以上为个人看法，欢迎批评指正！
回答于 2019-09-11 08:43:50
应该是正确的。耳习目染，熏陶的力量是非常强大的。
自己的书写不是太好，一直没能改进，但是喜欢写字潇洒的老师的龙飞凤舞，经常琢磨学习他们的板书，慢慢有了长进。
当然，最终大学遇到一个老师，他的书法特别棒，给了我触动与灵感，让我对书法的认识有了一种境界上的顿悟。
感谢老师！
回答于 2019-09-11 08:43:50
字写的好看与否，老师教是一方面，自己努力专研、认真学习也很关键。老师教是外因，自己认真学是内因。外因内因相结合，想写一手好看的字进步很快。我从上初中开始就喜欢写毛笔字，我上初中，上高中，上大学期间都遇到过字写蛮好看的老师，对我一生受益匪浅，我感觉有老师教，可以少走很多弯路，字是人的脸面，能够把字写好一生受益。我是1970年文化大革命初期升入初中的，文化大革命刚开始，正是社会动乱时期，工厂停产，农村停耕地，学校停上课，文攻武卫爆发盛行，到现在我还记得很清楚，教语文老师在讲台上说过一句话，“文化大革命停课了，文化课学不成了，我教你们学习写毛笔字吧，也许对你们以后踏入社会会有用的”。50多年过去了，老师说的这句话我仍然记忆犹新。老师的这句话，还真伴随了我喜欢写毛笔字一生。我已经63岁了，退休3年了，现在仍然天天坚持练习毛笔字，前几年还练习一段时间的地书，我感觉退休后的生活很充实，有一个健康业余爱好很快乐。可以肯定的是，生命中能够遇到一个好老师，终身受益。字想写好看同样也是这个道理[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个观点不正确，它违反了内因外因相互关系的哲学原理，即内因是事物发展变化的根本原因是起决定作用的，外因只是外部因素，而且外因通过内因起作用。对于“学生写好字”问题，学生必需要有把字写好的内心诉求并且具备为此付出努力的实际行动，这样再加上写字好的老师日复一日的熏陶和指引，就能促进学生把字写好！
试想，一个根本不在乎字写得差的人，就是每天和欧阳询在一起写出来的字还会是一个“差”字。
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