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教育，是教人不敢，还是教人不怕？是限人不许，还是助人可能？

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发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

教育，是教人不敢，还是教人不怕？是限人不许，还是助人可能？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

这个问题提得好。这是一个哲学问题，也是一个教育问题，我想用孔子的“中庸”思想加以阐述。所谓“中庸”，通俗地说就是做人做事要做到“不偏不倚”。中庸强调“过犹不及”，就是要顺应客观事物发展的规律，讲究”适度“，做事既达到规定的目标，又不过头。教育其实也是“中庸”思想的具体化。

依据”中庸“思想，个人认为，教育既要“教人不敢”，又要“教人不怕”。所谓“教人不敢”，是要教育学生敬畏生命、敬畏自然，敬畏规律、敬畏法律、敬畏规则等。凡是践踏生命、违背自然规律、违法犯罪的事情，都要让学生以“不敢”的态度对待之，正如孔子对君子所描述的那样：”君子有三畏，畏天命、畏大人、畏圣人之言“。如果教育不能教给学生起码的”敬畏“之心，什么都敢为，什么也不怕，长大后说不定会成为一个无法无天的人，成为社会的祸害。

但是，教育还要”教人不怕“，教育要给学生以不怕困难的勇气，养其浩然之气，引导学生坚持真理，维护正义，不怕一切邪恶势力，敢于同各种违法犯罪现象作斗争。所以，教育在”教人不敢“和”教人不怕“之间就存在一个”度“的把握问题，既不能过分强调”不敢“，也不能过份强调”不怕“，要根据具体的教育内容，依据教育规律和学生成长的规律，给予学生适度的教育。

同样，依据这一思想，教育既要”限人不许“，还要”助人可能“。在学校管理和班级管理方面，要把纪律、规则挺在前面，让学在纪律约束下健康成长。对于违犯纪律的学生，教师要敢于说”不许“，且要进行必要的教育惩戒，以培养学生的规则意识和良好行为习惯。但也要处理好”纪律“和”自由“之间的关系，纪律约束的是学生的不良行为，却不能限制学生的思想和自由表达，教育要贯彻因材施教原则，依据学生的兴趣、特长施以不同方式的教育，为学生的发展提供多种可能。

因此，在日常教育生活中，无论是教师，还是家长，都要找到”限人不许“和”助人可能“之间的”度“。既不能打着纪律的旗号搞整齐划一，强制学生这也不许做，什么也不许想，压制学生思想、想像力和创造力，也不能以顺应学生的天性为由，让学生生放任自流，野蛮生长。

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回答于 2019-09-11 08:43:50

我从逆向的角度告诉您，无知者无畏。当下有好多无畏，甚至有不少被理解为勇敢，硬核。其实好多细看，细思极恐 ，是无知愚昧的表现。教育是教给他知识，然后是从知识中领悟认识事物发展的规律和本质。何时不敢不怕，何时限人不许，助人可能，心底自然明了，所以教育的是让人知廉耻，知进退，知敬畏，知底线。

回答于 2019-09-11 08:43:50

教要引导，育需修正。

回答于 2019-09-11 08:43:50

教育是一个很大的命题，它不仅限于学校，而广泛存于人们活动的各个领域。教育的总目是使受教育者改恶从良，开发智力，掌握知识，学习本领，提高能力。它教育人有所为有所不为，因此，教育含盖了教人不敢、教人不怕、限人不许、助人可能等等。

回答于 2019-09-11 08:43:50

教育是教会人明辨是非，增长知识，增强能力。

教育教会人三件事：发现问题、分析问题，解决问题 。

教育让人知道处理社会事物时，什么是符合社会认知度的，什么是逆社会潮流。从而知道什么事该做并且要做好，什么事不能做，做了之后会有什么样的严重后果，产生敬畏之心。

教育教会人们怎么去处理事物，知道怎么做事在走光明大道，更容易成功，更容易收获成果，怎么做事是在走羊肠小道。

总之，教育是教人敬畏生命、敬畏自然；教人不怕困难；教人不去干有违规律的事情；助人获得成功的能力。

回答于 2019-09-11 08:43:50

教书育人即通过书本知识的学习来教育人，简称为教育。教育的目的是什么？一定是教人不敢，助人可能！教人不敢即教人常怀敬畏之心，助人可能即帮他成就自我。

一，教人常怀敬畏之心。

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