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六级数学课堂，注重互动还是满堂灌？
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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
提问:六年级数学课堂，注重互动还是满堂灌？
就这个问题而言，我觉得注重互动。那么怎么样的互动才能更有效的提高课堂教学的效率呢，我来和大家分享一下。
一、结合趣味故事，开展互动教学
六年级的孩子年龄还是比较小的，身心发展还不够成熟，听故事是每个小学生的天性。作为小学数学教师可以利用小学生的天性，将数学知识和故事内容有效结合，开展课堂教学活动，促进师生之间的互动和交流。
二、注重课堂实践活动，开展互动教学
数学是一门具有实践性的学科，和学生的生活有着密切的关系，在六年级数学课堂教学中，需要注重课堂教学方式的改变，加强师生互动和交流，构建高效数学课堂。
三、合理借助多媒体，加强师生互动
随着信息化的发展，多媒体技术促使课堂发生非常大的变化，原本枯燥乏味的数学知识内容变得生动有趣，更能够吸引学生的注意力，调动学生课堂活动参与积极性。
希望我的回答对你有所帮助！
回答于 2019-09-11 08:43:50
无论教哪个年级还是哪个学科的教师都不能“满堂灌”。
“满堂灌”是教师无能的表现。
满堂灌，首先说明教师本身的知识储备不足。因为知识储备不足，教书时，拉夫凑数，把与教材知识相关不大的知识凑进课堂里去了，导致时间不足，不得不满堂灌。
其次、教师课前没有精心准备，也就是没有备好课。上课时，不分主次，不抓重点，眉毛胡子一把抓。浪费了时间，于是满堂灌。
第三、教师有时功利心太重，一心想出成绩、快出成绩，想把相关知识一下子倒给学生，把知识涉及的方方面面都讲过遍。于是满堂灌。殊不知，欲速则不达，做任何事都有一个过程。
第四、教师有时可能为了在学生面前展示自己的才华，发挥过当而超时，因而满堂灌。
满堂灌的问题在一下几个方面：
其一、满堂灌没有给学生留下思考、回旋的余地，也没有留下记忆训练、复习巩固的时间。学过的知识会很快遗忘，形成的技能很快变得生疏。有时，像没学一样。
其二、满堂灌的教学方式与教学目的可能相去甚远。教学的目的，是让学生学到知识与掌握技能。教师一个人在讲台上唱“独角戏”，把学生扔到一边昏昏欲睡，久而久之，课堂就成了“催眠中心”。我记得20年前，我当班主任，我班的学生评价班上满堂灌的物理教师是“伟大的催眠师”。
其三、教师满堂灌必然导致“拖堂”。“拖堂”就是教师在课堂里讲不完，下课时占用学生的课余十分钟。直到现在，我经常发现教师拖堂。有人以为拖堂是教师责任心强的表现，其实，还是教师无能的表现。不但无能，还会引起学生极大的反感。想想看，课余10分钟有什么意义？课余10分钟，学生要上厕所；要走出教室活动活动，消除上课时的紧张情绪；要为下节课做准备。如果耽搁了这宝贵的10分钟，学生下节课可能迟到，迟到了，要挨罚；上节课的紧张情绪没有消除，直接影响下节课的上课效果；下节课没有准备好，可能又要挨批评。
我小时读书，只要老师拖堂，我就在心里开骂了。曾经与我共班的一位化学教师，上课前半段与学生开玩笑，讲故事。一到下课时，课上不完就拖堂，时间久了，学生都很头痛。
一个合格的教师，上一节课，再怎么紧迫，讲课不能超过30分钟，剩下的15分钟一定要留给学生。学生在这15分钟内、甚至20分钟内，思考，提问，做作业。休息一下也可以。
教师一堂课讲课应在20至30分钟之间。课前，教师必须精心准备，将所授知识去粗取精，化繁为简。我教了近40年书，发现，教书就是教师把复杂的知识简化后、再传授给学生的过程。教师千万不能故作高深，把简单的知识变难，那样只会坑学生。
至于上课“互动”，那是一定要的。但不能为“互动”而“互动”，“互动”不是一种表演，是一种在教学过程中自然产生的东西。
至于上六年级年级数学课，也是和上面讲的一样。六年级，是小学毕业年级；得数学又是得天下。此时，时间紧迫，又是黄金学科。但无论怎样，每堂课都要自然互动，一定要留下空余时间给学生训练。我读高中时，数学刘老师，每堂数学课总是从生活中的实际例子引入。非常吸引人，一堂课，刘老师也从不讲满，总留有余地让我们训练。我当班主任时，我们班的数学乐老师，每进入一个数学章节，她就讲一个相关的数学家的故事。还重点讲过德国数学家希尔伯特的故事。搞得我们班的很多学生立志要当数学家，一有空，学生都在钻研数学。乐老师也从来不搞“满堂灌”。
回答于 2019-09-11 08:43:50
任何时候，满堂灌都是不可取的。那感觉好像是老师一个人在讲台上唱独角戏，没有课堂气氛，没有师生交流，没有反馈评价，很难想象这样的课堂能达到什么样的教学效果，最基本的教学目标能不能达成都很令人质疑。教育要以人为本，不考虑学生感受的课堂肯定是失败的。
六年级的数学难度更大了，综合性也更强了，学生在学习的时候会遇到很多的困难和疑惑。这时候如果教师能够创设情境，营造轻松的课堂学习氛围，吸引学生积极参与到课堂中；能够交流互动，鼓励学生积极发言，大胆质疑，及时发现学生学习中存在的问题；能够积极评价，激励学生在课堂上有更多的收获...这样充满活力的课堂，才是高效的课堂，才是学生真正喜爱的课堂。
回答于 2019-09-11 08:43:50
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