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作为农村教育工作者依照农村环境来看，“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”这句话真心还适用吗？你怎么看？
老师,孩子,学生作为农村教育工作者依照农村环境来看，“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”这句话真心还适用吗？你怎么看？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
首先，学校教育不是万能的。作为教育工作者，对超出自己能力和责任范围的事往往无能为力，只能在力所能及的范围内，尽可能地做好自己的事，履好自己的职。一句“没有……只有……”把所有的教育责任全推给老师，显然违背教育规律。
其次，同一个班的学生，接受的教育信息应该是一样的，但这些信息经过学生自己的诠释和处理，变成他们各自知识体系中的一部分后，结果就不大相同，得到的情感体验也不尽相同，原因何在？除接受能力、智力水平的客观差异外，起主要作用的就是内因，是学生自己，老师的教化只有通过学生的内化才能发挥作用。而“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，过分强调了外因的影响，忽视了内因的决定性作用；忽视了学生的主观能动性，视学生为等待雕塑的作品，只需外部雕琢就能成为艺术品。不能不说这是对教育对象、教育环境的理想化。
任何一个学生，他的心智、能力都是动态的，无时无刻不在变化发展，而且是错综复杂的，甚至是无法预知的； 任何一个老师，他的能力，他的教育技巧，他认识和理解学生的能力，他的预知能力，他的判断能力，他本身的知识，都是有限的，而不是无所不能，可以说教育学生本身就是一个探索和学习的过程；所以作为一个老师，你就无法确定某个学生到底是不是已经无药可救，即使你用尽你所知道的所有方法都教不好的学生，并不代表已别无他法。你搬不动的石头，别人未必搬不动；现在搬不动的石头，将来也不是一定搬不动。爱因斯坦三、四岁了还不大会说话，他父母甚至以为他是傻子；爱迪生小学时也被老师认为古怪，最后被逐出校园。结果他们都成了伟大的人。
总之，个人认为教学的结果不是有某个因素造成的，而是综合因素的影响。在农村的教育环境与城市的教育环境有一定的差异，但作为教育者应该尽力而为。人们常说教师这个职业就是良心活，做到问心无愧就好。
回答于 2019-09-11 08:43:50
找理由，找借口
回答于 2019-09-11 08:43:50
学生、教师的一切活动离不开教材，教材不一定完全正确。
可见，学生需要好的老师，更需要好的教材。
回答于 2019-09-11 08:43:50
无论是在农村还是在城市，对教育者来说，这句话都同样适用，不过这里边有两个问题需要我们明确：
第一，什么好才算好。
这个“好”首先是学生全面发展的好。它包括学生的品德、学业、身心健康、审美水平和标准以及劳动意识习惯的养成等。有的时候我们嘴里说孩子好还是差，往往片面的依据学习成绩的提高与否判断，这是错误的。
第二个问题，什么叫好?
进步了就是成功了，就是“好”了，要让孩子们和过去的自己比，无论是德智体美劳哪一方面取得了进步，都是变好了，都是成功了。而就成绩而言，不要总拿孩子现有的成绩和考试成绩最好的学生做比较，让和孩子自己比，进步了就有收获，就是“好”了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
不管在农村，还是在城市，提出这句看似正确无比口号的第一个人，一定是个对儿童心理与成长，对学生教育一无所知的混蛋。
理由如下所述：
一个孩子，能不能教好，不完全取决于老师。
一个孩子从生下来，到进入小学开始启蒙学习，中间至少有六七年的时间。如果抛开幼儿园时间，至少也会有三四年时间是不跟老师在一起的。
也就是说，三四年的时间里，尤其是在性格、习惯、品德、表达、接受能力等等各方面综合素养的养成方面，教师是长臂管辖不到的。准确的说，小学入学之前的六七年里，家庭教育水里高低，直接决定了入学之后老师教的好不好。
这个时期孩子综合能力和素质的培养，在很大程度上，决定了孩子入学以后能不能被老师教好。
显然，提出这一论断的人，对于儿童期间孩子的心理和成长环境，父母综合素质高低等决定性因素一无所知。
我们每个人身边都有这样的例子。入学之前，各方面教育的好孩子，入学之后很快适应，无论哪个老师教，都会得心应手。也有个别孩子，无论谁教，就是一头雾水。神仙老师也没有办法。
举个极端例子：找个狼孩、猪孩、猴孩，让那个提出这个口号的教师来叫叫看？保准让他半天就抱头鼠窜，溜之大吉。
提这种漂亮口号的人，大多都是机会主义者，是为了让领导喜欢高兴而做的即兴表演。如果你认真了，就会把你累死。
在我们国家，总体教育水平很低。受本科以上教育的人仅占总人口的5%。这也就意味着大多数家长，不一定怎么会从小塑造和教育孩子。准确的说，入学前的小孩子，综合素质层次不齐，差异很大。就是有一部分孩子，无论如何引导教育，就是不开窍。
别说教师教不好，父母教不好，谁都没法把这个孩子教好。
这样的小恶魔一样的孩子，中外都有，不鲜见。
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