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音的组词(小学部编版四年级上册1-8单元单元教学目标及各课文语文要素)
课文,词义,上下文音的组词(小学部编版四年级上册1-8单元单元教学目标及各课文语文要素)
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
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交流平台
教学目标:
认识神话故事这种文体:想象神奇,人物形象鲜明,表现古人对世界的认识。
识字加油站
教学目标:
借助汉语拼音和利用归类识字,通过读、认,能正确认读“圃”等9个字以及它们构成的词语,激发运用多种识字方法识字的兴趣。
词句段运用
教学目标:
1.正确认读“腾云驾雾”等8个四字成语,能说说这些词语让自己想到哪些人物或故事。
2.读读指定的三个句子,感受想象的神奇,然后和同学交流在其他神话故事中读到感到神奇的地方。
日积月累
教学目标:
通过一定的形式,诵读和背诵《嫦娥》,通过图文对照和结合生活实际,了解诗歌意思,感受神话故事的神奇和古诗的韵律美。
快乐读书吧《很久很久以前》
教学目标:
1.通过“快乐读书吧”的提示,了解神话文体特点以及阅读要求和方法,能根据提示的神话书名在课外按要求开展阅读神话故事的活动,并按照要求做好有关的阅读记录。
2.按照兴趣以某本神话故事书的阅读组成小组(4—6人一个)开展课外阅读,做好个人的阅读记录,进行交流分享。
3.在交流课上,能与同学交流阅读神话故事书的情况:以小组为单位交流汇报,或展示介绍小组制作的手抄报,介绍编撰的有关情况,朗读其中的神话故事等等;或展示编撰的神话故事集,介绍编撰的有关情况,朗读其中的神话故事等等;或介绍小组开展课外阅读活动的情况,朗读喜欢的神话故事,讲讲自己读到的故事故事,谈谈对故事中的人物形象看法……分享读书的快乐。
4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。
(附神话故事书介绍:
《中国古代神话》华夏出版社2013年,《中国神话传说》世界图书出版公司、后浪出版公司2012年,《希腊神话》〔俄〕尼·库恩著朱志顺译 上海译文出版社2006年,《罗马神话》〔德〕夏尔克著 曹乃云译 译林出版社2010年,《埃及神话》民主与建设出版社2018年,《印第安神话故事》北京联合出版社2017年,陕西人民出版社《北欧神话》2010年,《凯尔特神话》2017年,《日本神话》2018年,《印度神话》2015年)
第五单元
麻 雀
教学目标:
1.能正确认读“嗅”等7个生字新词;正确读写“嗅”等13个字和“打猎”等17个词语,并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事;能说说这件事情的起因、经过和结果,把握课文主要内容,知道把一件事写清楚的最基本要求:写清事情的起因、经过和结果。
3.能找出“老麻雀的无畏”和“猎狗的攻击与退缩”两个内容的句子,体会怎样把内容写清楚的,了解“把经过写具体”的写清楚要求。
主要语文要素:
1.能正确认读“嗅”等7个生字新词;正确读写“嗅”等13个字和“打猎”等17个词语,并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读文章,粗知文章大意,梳理课文条理,把握文章主要内容,说说事情的起因、经过和结果,了解如何把经过写清楚,知道把事情写清楚的基本要求:过程完整,经过写具体。
3.能根据要求提取语言文字信息。
爬天都峰
教学目标:
1.能正确认读“级”等5个生字新词,联系上下文理解词义;正确认读多音字“相”在本课的读音,能据词定音或据音组词。
2.能正确读写“哩”等10个字和“假日”等16个词语,并联系上下文理解词义。
3.能正确流利朗读课文,说说课文写了一件什么事;梳理课文条理,揣摩课文顺序,把握课文主要内容,知道要按照一定顺序把一件事写清楚的基本要求。
4.能梳理“我”爬山的过程,根据课文内容,说说课文是如何把“我”的过程写清楚,了解“把经过写具体”的写清楚要求。
主要语文要素:
1.能正确认读“级”等5个生字新词,联系上下文理解词义;正确认读多音字“相”在本课的读音,能据词定音或据音组词。
2.能正确读写“哩”等10个字和“假日”等16个词语,并联系上下文理解词义。。
3.能正确流利朗读文章,粗知文章大意,梳理课文条理,揣摩文章顺序,把握文章主要内容,知道要按照一定顺序把一件事写清楚的基本要求,了解如何把经过写清楚,知道把事情写清楚的基本要求:按照一定顺序,过程完整,经过写具体。
4.能根据要求提取语言文字信息。
交流平台与初试身手
教学目标:
1.结合单元的课文,了解把事情写清楚的基本要求:按一定顺序,写清“六要素”,经过写具体。
2.仔细观察图画,发挥想象,把图画的内容按一定顺序说清楚。
3.观察家人做家务,选其中一个,用一段话把做这个家务的过程写下来,注意用上表示动作的词语写具体。
语文要素:
了解把事情写清楚的基本要求:按一定顺序,写清“六要素”,经过写具体,并通过看图说话和小练笔进行实践。
习作例文和习作
教学目标:
1.通过习作例文的学习,进一步了解把事情写清楚的基本要求,初步了解要根据表达的需要决定材料详略的写作要求。
2.能选择课本提供的一个题目,或自己想写的题目,选一件印象深刻的事情,按一定顺序写一篇习作。
3.写之前,想清楚因、果、果,努力按照写清楚的基本要求,把这件事情写清楚。
4.写完后读给同学听,相互交流是否把事情写清楚了,能参考同学的建议修改习作。
5.能用修改符号修改自己的习作中有明显错误的词句。
第六单元
牛和鹅
教学目标:
1.能正确认读“谓”等10 个生字新词,能正确读写“摸”等14个字和“甚至”等14个词语,并能联系上下文理解词义。
2.默读课文,能画出“我”见到鹅和被鹅袭击时心情的有关句子,体会“我”当时的心情。
3.能联系上文,说说“直到现在,我还记得金奎叔的话”的原因。
4.了解课文内容,结合课文中的批注,能与同学交流可以从哪些角度给文章做批注,初步了解批注的角度和作用。
5.通过“阅读链接”的短文,进一步认识了解牛。
主要语文要素:
1.能正确认读“谓”等10 个生字新词,能正确读写“摸”等14个字和“甚至”等14个词语,并能联系上下文理解词义。
2.能根据要求提取表现心情的语言文字信息,并能体会所表现的心情。
3.能根据文章的有关内容,说明事情结果的原因。
4.了解阅读时作批注的角度和作用。
一只窝囊的大老虎
教学目标:
1.能正确认读“囊”等10个生字新词,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“露”“角”“哄”“唉”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
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