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音的组词(小学部编版四年级上册1-8单元单元教学目标及各课文语文要素)
课文,词义,上下文音的组词(小学部编版四年级上册1-8单元单元教学目标及各课文语文要素)
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
3.能根据有关句段，用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，说说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”的原因。
4.说说人格化写作的好处，了解人格化写法，并与提供的说明性写法的片段比较，说说这样的表达与人格化写法的不同之处。
5.通过“阅读链接”的阅读，继续了解细致观察的意义，了解观察日记的写作；根据习作题目，明确观察日记的写作，整理自己的观察记录，写成观察日记。
主要语文要素：
1.能正确认读“宅”等12个生字新词，正确读写“宅”等14个字和“住宅”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
2.默读课文。
3.能按照要求提取语言文字信息，并按要求转换成自己的话说一说；能有依有据说明自己的判断。
4.了解人格化写法的好处，了解说明性写法的好处，以及这两种写法的异同。
5，知道观察日记的写法和要求，整理观察所得，写作观察日记
口语交际《爱护眼睛，保护视力》
教学目标：
1.能根据了解到本班同学的视力情况，在小组讨论分析班里同学视力情况和影响视力的原因，交流保护视力的方法措施；在全班讨论中能提出保护好视力的方法措施，提出保护视力的建议。
2.在小组讨论中注意音量恰当，避免干扰其他小组讨论。
3.在别人发言过程中，能认真留心听，了解别人讲的内容，不重复别人说过的内容。如认同别人观点又需要补充的，先表示认同，再补充。
4.在讨论中，能就别人发言提出自己的看法，或就没听明白的内容提出询问；发言人能做出恰当的应对。
习作《写观察日记》
教学目标：
1.知道观察日记的写法和要求，根据课文和课后“资料袋”“阅读链接”的提示、范例，选择一种事物进行观察，然后写观察日记。
2.整理自己写的观察日记，在小组里交流分享，能对同学的观察日记说说自己的看法。
3.小组交流分享后，修改自己的观察日记，注意用修改符号修改有明显错误的语句。
语文园地
交流平台
教学目标：
结合本单元课文，小结和了解细致观察的意义、要求和方法，能在实际中运用。
词句段运用
教学目标：
1.通过连一连，了解动物的家都可以有多种叫法。
2.通过句子比较，了解副词的作用，体会用词准确是说明文写作的要求之一。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“立了秋，把扇丢”等6句关于气节气候的谚语，了解它们的意思。
第四单元
盘古开天地
教学目标：
1.能正确认读“劈”等7个生字新词；正确读写“翻”等13个字和“黑乎乎”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
2.借助事情的发生、经过和结果梳理课文条理，了解课文内容，能一边读一边想象画面，根据课文内容，说说你心目中的盘古是什么样的。
3.从课文中找出你认为神奇的地方，用自己的话说说盘古开天地的过程。
主要语文要素：
1.能正确认读“劈”等7个生字新词；正确读写“翻”等13个字和“黑乎乎”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能按照事情发展的顺序梳理文章条理。
3.能展开想象，根据文章内容，对人物形象做出自己的判断。
4.感悟神话的神奇，能用自己的话复述文章内容。
精卫填海
教学目标：
1.能正确认读“帝”等4个生字新词；正确认读多音字“少”在本课的读音，正确读写“帝”等5个字，并能借助注释和联系上下文理解词义。
2.通过借助注释和联系生活实际，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。
3.借助注释和联系生活实际，了解句子意思，能用自己的话说说精卫填海的故事；能根据课文内容，与同学交流精卫给自己留下的印象。
主要语文要素：
1.能正确认读“帝”等4个生字新词；正确认读多音字“少”在本课的读音，正确读写“帝”等5个字，并能借助注释和联系上下文理解词义。
2.通过借助注释和联系生活实际，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读并背诵程度适合的文言短文。
3.学习借助注释和生活实际了解程度适合的文言短文内容，用自己的话说说文言短文的故事。
4.根据文言短文的内容，对人物形象做出自己的判断
普罗米修斯
教学目标：
1.能正确认读“斯”等12个生字新词；正确读写“悲”等14个字和“人间”等16个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能注意读好众神的名字，正确流利朗读课文。
3.能按照起因、经过、结果的顺序梳理课文条理，了解课文内容，用自己的话讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.能根据课文内容与同学交流故事中的哪个人物或情节最触动了自己。
5.阅读“阅读链接”《燧明国》，了解故事内容，感受与课文不同的神奇。
主要语文要素：
1.能正确认读“斯”等12个生字新词；正确读写“悲”等14个字和“人间”等16个词语，并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读程度适合的外国叙事性作品。
3.能按照着事情发展的顺序梳理叙事性作品条理，复述该作品。
4.能就叙事性作品中的人物或情节谈谈自己的感受体会。
5.感悟中外神话故事的神奇。
女娲补天
教学目标：
1.能正确认读“娲”等4个生字新词，正确认读多音字“弄”“扎”在本课的读音，并能联系上下文理解词义。
2.默读课文，能按照事情发展的顺序梳理课文条理，说说故事的起因、经过和结果，感受神话的神奇。
3.展开想象，尝试用自己的话把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、说生动。
主要语文要素：
1.能正确认读“娲”等4个生字新词，正确认读多音字“弄”“扎”在本课的读音，并能联系上下文理解词义。
2.能按照事情发展的顺序梳理叙事性作品的条理，说说事情的起因、经过和结果。
3.能展开想象，尝试进行创造性复述。
习作《我和 过一天》
教学目标：
1.能根据题目的提示和图画选择一位神话故事中的人物，想象和他（她）过上一天，以“我和 过一天”为题，写一篇习作。
2.先想一想你会和他（她）去了哪里，做了些什么会发生什么故事，然后与同学说一说，听取他们的意见后才写作。
3.写完后，与同学交换读一读，听取同学意见，然后用修改符号认真修改习作，再略写清楚。
语文园地
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