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音的组词(小学部编版四年级上册1-8单元单元教学目标及各课文语文要素)
课文,词义,上下文音的组词(小学部编版四年级上册1-8单元单元教学目标及各课文语文要素)
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
3.能根据有关句段,用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程,说说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”的原因。
4.说说人格化写作的好处,了解人格化写法,并与提供的说明性写法的片段比较,说说这样的表达与人格化写法的不同之处。
5.通过“阅读链接”的阅读,继续了解细致观察的意义,了解观察日记的写作;根据习作题目,明确观察日记的写作,整理自己的观察记录,写成观察日记。
主要语文要素:
1.能正确认读“宅”等12个生字新词,正确读写“宅”等14个字和“住宅”等17个词语,并能联系上下文理解词义。
2.默读课文。
3.能按照要求提取语言文字信息,并按要求转换成自己的话说一说;能有依有据说明自己的判断。
4.了解人格化写法的好处,了解说明性写法的好处,以及这两种写法的异同。
5,知道观察日记的写法和要求,整理观察所得,写作观察日记
口语交际《爱护眼睛,保护视力》
教学目标:
1.能根据了解到本班同学的视力情况,在小组讨论分析班里同学视力情况和影响视力的原因,交流保护视力的方法措施;在全班讨论中能提出保护好视力的方法措施,提出保护视力的建议。
2.在小组讨论中注意音量恰当,避免干扰其他小组讨论。
3.在别人发言过程中,能认真留心听,了解别人讲的内容,不重复别人说过的内容。如认同别人观点又需要补充的,先表示认同,再补充。
4.在讨论中,能就别人发言提出自己的看法,或就没听明白的内容提出询问;发言人能做出恰当的应对。
习作《写观察日记》
教学目标:
1.知道观察日记的写法和要求,根据课文和课后“资料袋”“阅读链接”的提示、范例,选择一种事物进行观察,然后写观察日记。
2.整理自己写的观察日记,在小组里交流分享,能对同学的观察日记说说自己的看法。
3.小组交流分享后,修改自己的观察日记,注意用修改符号修改有明显错误的语句。
语文园地
交流平台
教学目标:
结合本单元课文,小结和了解细致观察的意义、要求和方法,能在实际中运用。
词句段运用
教学目标:
1.通过连一连,了解动物的家都可以有多种叫法。
2.通过句子比较,了解副词的作用,体会用词准确是说明文写作的要求之一。
日积月累
教学目标:
通过一定的形式,读记“立了秋,把扇丢”等6句关于气节气候的谚语,了解它们的意思。
第四单元
盘古开天地
教学目标:
1.能正确认读“劈”等7个生字新词;正确读写“翻”等13个字和“黑乎乎”等13个词语,并能联系上下文理解词义。
2.借助事情的发生、经过和结果梳理课文条理,了解课文内容,能一边读一边想象画面,根据课文内容,说说你心目中的盘古是什么样的。
3.从课文中找出你认为神奇的地方,用自己的话说说盘古开天地的过程。
主要语文要素:
1.能正确认读“劈”等7个生字新词;正确读写“翻”等13个字和“黑乎乎”等13个词语,并能联系上下文理解词义。
2.能按照事情发展的顺序梳理文章条理。
3.能展开想象,根据文章内容,对人物形象做出自己的判断。
4.感悟神话的神奇,能用自己的话复述文章内容。
精卫填海
教学目标:
1.能正确认读“帝”等4个生字新词;正确认读多音字“少”在本课的读音,正确读写“帝”等5个字,并能借助注释和联系上下文理解词义。
2.通过借助注释和联系生活实际,了解句子意思,正确做到词句间的停顿,能正确流利朗读课文;背诵课文。
3.借助注释和联系生活实际,了解句子意思,能用自己的话说说精卫填海的故事;能根据课文内容,与同学交流精卫给自己留下的印象。
主要语文要素:
1.能正确认读“帝”等4个生字新词;正确认读多音字“少”在本课的读音,正确读写“帝”等5个字,并能借助注释和联系上下文理解词义。
2.通过借助注释和联系生活实际,了解句子意思,正确做到词句间的停顿,能正确流利朗读并背诵程度适合的文言短文。
3.学习借助注释和生活实际了解程度适合的文言短文内容,用自己的话说说文言短文的故事。
4.根据文言短文的内容,对人物形象做出自己的判断
普罗米修斯
教学目标:
1.能正确认读“斯”等12个生字新词;正确读写“悲”等14个字和“人间”等16个词语,并能联系上下文理解词义。
2.能注意读好众神的名字,正确流利朗读课文。
3.能按照起因、经过、结果的顺序梳理课文条理,了解课文内容,用自己的话讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.能根据课文内容与同学交流故事中的哪个人物或情节最触动了自己。
5.阅读“阅读链接”《燧明国》,了解故事内容,感受与课文不同的神奇。
主要语文要素:
1.能正确认读“斯”等12个生字新词;正确读写“悲”等14个字和“人间”等16个词语,并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读程度适合的外国叙事性作品。
3.能按照着事情发展的顺序梳理叙事性作品条理,复述该作品。
4.能就叙事性作品中的人物或情节谈谈自己的感受体会。
5.感悟中外神话故事的神奇。
女娲补天
教学目标:
1.能正确认读“娲”等4个生字新词,正确认读多音字“弄”“扎”在本课的读音,并能联系上下文理解词义。
2.默读课文,能按照事情发展的顺序梳理课文条理,说说故事的起因、经过和结果,感受神话的神奇。
3.展开想象,尝试用自己的话把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、说生动。
主要语文要素:
1.能正确认读“娲”等4个生字新词,正确认读多音字“弄”“扎”在本课的读音,并能联系上下文理解词义。
2.能按照事情发展的顺序梳理叙事性作品的条理,说说事情的起因、经过和结果。
3.能展开想象,尝试进行创造性复述。
习作《我和 过一天》
教学目标:
1.能根据题目的提示和图画选择一位神话故事中的人物,想象和他(她)过上一天,以“我和 过一天”为题,写一篇习作。
2.先想一想你会和他(她)去了哪里,做了些什么会发生什么故事,然后与同学说一说,听取他们的意见后才写作。
3.写完后,与同学交换读一读,听取同学意见,然后用修改符号认真修改习作,再略写清楚。
语文园地
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