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如何翻译《蒹葭》,才能让学生品出《诗经》最鲜美的味道?
伊人,芦苇,诗经如何翻译《蒹葭》,才能让学生品出《诗经》最鲜美的味道?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
蒹葭
秋日的芦花一片白茫茫,
晨露凝结成白色的冰霜。
我日思夜想的恋人啊,
你在河岸的哪个方向?
溯流而上追寻你的踪迹,
道路险阻而且漫长。
顺流而下追随着你的身影,
你俏然站在水的中央。
秋日的芦荡已经枯萎;
芦苇上的露珠晶莹闪光。
我苦苦牵挂的恋人啊,
你佇立在河岸之上。
沿河向上寻找你的踪影,
道路坎坷宛转向上。
顺着流水追赶着你,
你默默地站在沙洲旁。
河畔的芦苇密密层层,
清晨的露水浸湿了芦花。
我时时思慕的恋人啊,
你站立在河水旁。
逆水而上寻找你的身影,
道路弯弯似九曲回肠。
顺流而下跟上你的脚步,
你静静佇立在洲渚上。
回答于 2019-09-11 08:43:50
不管如何去翻译,很难还原《蒹葭》的美。即使翻译出来也只是让学生理解《蒹葭》的字面意思,《蒹葭》本身所具有的意蕴美、声韵美就体现不出来了,你看回答中那些翻译,你觉得美么?可能你喊学生看了这些翻译,他们还不如去看看网络小说。这首诗歌本身意思就比较简单,对于学生理解其自面意思本就不是问题。
蒹葭苍苍,白露为霜。想象一下,在雾气中一丛丛初生的嫩芦苇上布满晶莹的霜花,在芦苇尖上挂着垂垂欲滴的露珠,这样的意境美不美?作者一开始就写出这样的写,有何目的?可以说是兴而比,也可以说是比而兴。我个人更倾向于是比而兴,诗经中经常用美好的事物比喻佳人,以芦苇晨霜之美比喻佳人,进而起兴引出所要爱慕的女子。
所谓伊人,在水一方。那美好的女子就在我的眼前,怎能不去追求?但他们中间隔着一条河。联系后文来看,无论作者怎样用力去追求,始终无法靠近那一位女子,他与她的距离始终是那一条河的距离。我们细细想一想,《蒹葭》中的这位男子为何始终接近不了这位女子?是船不够好么,速度跟不上么?是道路太艰险,难以靠近么?都不是,男子始终无法接近的是那一颗心,他只能在心中、在梦中去找寻那一份美,但现实却无数次捶打这他,一唱三叹,这份相思之情愈发浓重,所谓“古之写相思者,未过有《蒹葭》”。
《蒹葭》所描写的这一种相思难道不让我们感动么?我们最初的那一份悸动与《蒹葭》所描写的何其相似,为何《诗经》经历岁月长河的洗礼而魅力不散,因为它所描写的都是我们日常生活中最真切的感动,这一份感动碰撞着我们的心灵。
现在很多学生无法欣赏到古文诗词的美,确实是一个非常严重的问题。对于这一个现象,我们无法要求他们做出什么改变,我们只能改变自身的教学方式,让学生们领略古文诗词的美。抖音上最近很火的戴建业老师的教学方式就很值得参考和学习,他的讲课方式生动、诙谐,深深吸引着学生的眼球;再比如叶嘉莹先生,她讲课虽不如戴建业老师诙谐,但她对古诗文的讲解之深以及她对古诗文的那一份感情,学生们深深叹服。我们是不是也可以探索出属于自己的一条教学道路呢?
再多提一句,关于有位问答说《蒹葭》是讽刺之作。虽然《毛诗序》是解读《诗经》的一本很重要的著作,但是里面强加附会的东西也不少,我们要辩证地看待这一个问题,该分析的东西要分析出来,不该增加的东西就不要强加附会,这样不仅不会增加诗歌的意蕴,反而还会破坏这一种美。
见此问题,偶有感发,不妥之处,望诸君斧正。
(码字不易,希望楼主能略看一下。)
回答于 2019-09-11 08:43:50
不用翻译,我们的中国学生学习我们的古典诗歌不需要翻译的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
一面要求教翻译诗经,但提问明显用词不当,“鲜美”是食物口感,用在诗经上,明显不伦不类。按照你的逻辑,鲜美可形容文学作品,那么“鲜美的红楼梦”,”鲜美的西厢记”,感觉如何?
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