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全班孩子只在班主任的课上遵守纪律,其他老师的课纪律差,怎么办?
班主任,老师,学生全班孩子只在班主任的课上遵守纪律,其他老师的课纪律差,怎么办?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
原因是什么呢?从管理角度看,是班主任与任课老师各自为战,各干各的,没有形成一个有效的管理团队。班主任的管理理念、策略、管理方法、措施,没有跟科任老师沟通、协商。科任老师的课堂控制、管理也没有跟班主任沟通。导致班级情况互不通畅而失控。出现这种情况的主要原因是学校管理层的管理思想、考核机制可能出了问题。老师包括班主任老师对班级教学成绩的好坏好像是无所谓的。科任老师也无意于课堂秩序、课堂纪律的好坏。所谓上课就是把一堂课的时间消磨掉。也可能是另一种情况,科任老师向班主任反映过这样的问题而没有得到班主任的积极回应,所以各个任课老师就随他去了。总之,这种局面的出现,一定是学校管理层出现问题了。
从学生的角度讲,学生是比较势利的人。他们很会看人看事。在他们的眼里班主任可以决定他们的生杀大权,因此他们很惧怕,在班主任的课堂上就会表现的乖乖的。而一般的科任老师则没有这样的权利,所以就不那么听话了。
从家长角度看,可能家长在孩子面前过分看中班主任而轻视科任老师,这种情绪一旦传染给了孩子,在孩子当中就会迅速传染,最终形成一种不好的局面。
上面三种情况,中第一种情况是主因,如果一个学校的领导层是一个团结的团队,奋进的团队,有理想,有信仰的团队,一定会带领每一位老师团结协作,奋勇向前,把一所学校办成老百姓满意的学校。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我不知道题主所说的这些孩子是多大年纪,几年级的孩子,为什么只在班主任课上遵守纪律?其他老师的课的纪律都很差,难道现在孩子们都那么社会了吗?
如果孩子在某一个老师的课上纪律比较差,然后其他的老师课上课纪律比较好的话,通常我们会认为说某个老师平常管理的不严,管理学生方式方法欠妥,导致学生对他满不在乎,所以课堂纪律差。
但是本题所说的是学生在其他所有的老师的课上纪律都很差,却在班主任的课上纪律好,那是不是因为他们觉得班主任涉及到对他们的各方面的评定问题?比如说学期末的评三好问题,或者其他相关的利益问题,所以才在班主任的课上显得比较乖巧,听话,而到了别的老师的课上就不把他们当回事了。
别把孩子们的世界想象得那么不堪。
我是很怀疑题主在本题中所说的这种现象的,如果说是一群不听话的孩子,或者本身也是比较差的学校的孩子,那很有可能他对什么老师他都不在乎,连班主任的课上也不会好好听话,反之,如果说是比较好的学校,校风各方面都不错,学生本身素质也不错,那他们显然也不会说只听班主任老师的话,对别的老师都视若无睹。
所以还是麻烦题主在出题目的时候好好的把问题了解了解清楚再来问,我觉得这个题目所说的现象存在的可能性不大。
回答于 2019-09-11 08:43:50
出现这样的问题主要责任在班主任。如果是学生在某一门任课老师的课上纪律差,可能是该任何老师的课堂管理能力低,就是我们俗说的压不住学生,所有的任课老师的课上都纪律差,这是班风的问题。这个时候最应该着急是该班的班主任,要想办法怎样改善班风,提高孩子们的课堂纪律。
为什么孩子们不敬畏其他老师的课堂?
不管是几年级的孩子,都有一个本领,就是看人下菜碟。他知道如果得罪了班主任,很可能会给自己带来无穷无尽的麻烦:告知家长、接受惩罚,甚至还可能因为老师对自己的批评,引来别同学对自己的嘲笑或者孤立。孩子们怕班主任正是出于一种班主任效应。
而其他老师的课堂,明显任课老师的权利要比班主任小一些,很多任课老师上课就来下课就走,平时跟学生的交集并不多,甚至有些老师一周就上一两次课,再加上不是特别严厉,学生更容易在课上放肆。遇到这样的情况,班主任应该怎么做呢?
和任课老师沟通揪出课堂上的“捣乱分子”。
我们经常说射人先射马,擒贼先擒王,把班里爱捣乱的份子先揪出来,通过批评、写保证书、让量化组组长和班干部进行监督等方法,改善这些活跃分子的听课状态。
班主任还要经常利用空闲的时间去教室周围转转,趴窗户也好或者从后门儿观察也好,看看这些捣乱分子治理后的效果怎样。如果还是没有比较明显的改善,可以和家长沟通,寻求家长的帮助。特别严重的,先终止他上课请到办公室教育。
一般来说,处理几次班风会有比较明显的改善。
成立量化小组,以小组捆绑式对小组的成员进行纪律上的约束。
很多学生不怕老师和家长的批评,但是非常害怕受到来自于同伴的嫌弃。我们可以抓住学生这样的心理,实行量化小组的综合评比,把课上纪律作为评比的一项主要内容。
我一般课上有不好好听课捣乱的学生,无论什么课上任课老师和班长都有权利给该组扣分,因为哪个学生被扣分,往往这个学生会遭到其他成员的谴责,有时甚至以把他踢出量化组为要挟。很多学生惧怕成为游兵散将没有组织,所以对小组内成员的态度非常忌惮。
利用这样的方法,以学生之间的互相牵制,以量化小组之间的互相竞争,也能逐步实现班风的好转。
配合任课老师的工作,不能各自为战。
在学生面前树立任课老师的威严,帮助任课老师规范良好的课堂纪律。对不服从任何老师管理的学生,班主任要给任课老师撑腰。
任课老师也要重视自己课堂管理的能力,不能把所有的工作推给班主任。自己的课堂自己做主,一般严厉高效、工作能力强的任课老师也能很好的组织课堂,通过精彩的讲课和严谨的治学态度获得学生的认可。
总结:班里课堂纪律的好坏直接受班风的影响,班主任不能把这单纯的看成是任课老师自己的事情。而应该全方面的听听任课老师的反映,采取行之有效的措施,改变学生的听课状态,改变学生的固有思维,让班风逐渐好转起来!
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