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有人说，“把好学生教好不算啥，把后进生教好才真牛”，你怎么看？
学生,老师,后进生有人说，“把好学生教好不算啥，把后进生教好才真牛”，你怎么看？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：2
所以，我认为，好学生的阳光中也有阴影，差学生的风雨中也有彩虹，作为老师我们不能片面看待学生，因势利导，因材施教才是我们的职责所在。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这句话没错。好学生之所以好，一定有好多原因，如自身素质好，发展潜力大，也可能是外部条件好，如家教好，居住环境好。总之，即使你不用心教，原来那些因素也会促使他朝好的方面发展。后进生呢？也有许多使他成为后进生的原因。如果一个老师用自己的一颗心，让一个后进生幡然醒悟，急起直追，成为社会上的栋梁之才，于学生本人，是彻底改变了命运——所以人生三大幸之一就是遇到一个好老师，成为他（她）命中的贵人。于社会而言，通过你老师的努力，让社会上多了个有用之才，减少了匹害群之马，你功莫大焉！所以，教育界有这么一句话:转变一个差生远远胜过教好一个好生。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这句话没错。好学生之所以好，一定有好多原因，如自身素质好，发展潜力大，也可能是外部条件好，如家教好，居住环境好。总之，即使你不用心教，原来那些因素也会促使他朝好的方面发展。后进生呢？也有许多使他成为后进生的原因。如果一个老师用自己的一颗心，让一个后进生幡然醒悟，急起直追，成为社会上的栋梁之才，于学生本人，是彻底改变了命运——所以人生三大幸之一就是遇到一个好老师，成为他（她）命中的贵人。于社会而言，通过你老师的努力，让社会上多了个有用之才，减少了匹害群之马，你功莫大焉！所以，教育界有这么一句话:转变一个差生远远胜过教好一个好生。
回答于 2019-09-11 08:43:50
是这样！
回答于 2019-09-11 08:43:50
的确如此。对于一些接受能力强的学生，一点即透，事半功倍。对一些接受能力差的孩子，十点不透，事倍功半，甚至功无。不过，学习不好也并非不是人才，很多孩子长大了，也没见得成为人渣。人才多元性，学习教材适用性应该研究、开发，很有必要。很多时候要教会学生的是实实在在的劳动技能，让这种技能让他在社会能谋生，这就够了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
把好学生教好不算好，把后进生教好才算牛，这句话我非常赞同，当然不是否认好的学生对老师没有功劳，只是我们的教育要全注全体，特别是要多关注后进生，真正把后进生的成绩提高才算牛，同时也是大家一致认可的。
一个班级，是有几个后进生，特别是农村学校，后进生还比较多，我们的老师除了不让好的学生成绩下滑，叫稳步上升之外，最头疼的就是如何转化后进生，以后进生为代表的这些孩子其实他们也愿意去学习，他们在一种环境中慢慢变得自卑厌学，缺乏自信心，纪律涣散，行为习惯或学习习惯很不好，如果不好好对待这个问题，对班级班风会影响很大，而他们形成的因素又是多种多样的，所以要转化也是可能的，可能需要我们的老师花不少心血，下不少功夫，找各种各样的方法，这也正是老师教育教学艺术，教育教学水平的体现。
回答于 2019-09-11 08:43:50
你好：我是教师，我也算有点发言权的，首先你说的一点也不错，经过从教20多年的教学经验证明了你的话。班级成绩的提高，班级管理的凝聚力都在后进生上，好学生每年都会有，差生每年同样存在，只是占的比例不一样，差生原因第一是基因遗传，天生的智力不好，这是主要的，就像名人说的：天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，往往百分之一的灵感比百分之九十九的汗水更重要，其次就是家庭教育环境，大部分孩子智力水平差不多，从小就培养好习惯，家庭教育和学校教育以及社会大环境教育配合好对于提高孩子的学习及正确的人生观价值观会有很大的帮助。作为农村来说（我就是农村第一线），学生情况也差别很大，只有少部分家长也就是孩子的父母在家照顾孩子的很少，明显这部分孩子相对各方面都较好，大部分都是爷爷奶奶接送孩子，父母为了家庭不得不外出打工，还有几个是单亲家庭，这部分孩子或多或少的存在问题，老师也是心有余而力不足，虽然上级每年都针对留守儿童做统计，但是对留守儿童没给予任何帮助，只做表面文章。（我有点抱怨了），作为老师做到问心无愧就行，说实在的，我在教学中把大部分力气都用在差生身上了，尽量别让孩子提前掉队，但是效果并不理想。先说到这儿吧，以后继续交流。
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