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孩子们到底需要怎样的课堂？
孩子,课堂,孩子们孩子们到底需要怎样的课堂？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
作为一名从教20余年的中学英语教师，我觉得课堂是学生的主阵地。从一定程度上来说，课堂的好坏决定着孩子以后是否成长和成才。总体而言，学生需要如下的课堂。
首先，孩子们需要的是高效的课堂。孩子们上学首先是为了获取知识。但是，孩子们已经不满足于过去的填鸭式的教学，取而代之的是生生之间，师生之间的合作和交流。作为老师，应该为学生创设这一场景。如果老师一味灌输知识，滔滔不绝讲解，没有给学生反思交流的时间，其实，顶多是水过地皮湿，学生最终左耳朵进右耳朵出。
其次，孩子们需要的是有启发的课堂。师者，传道授业解惑也，而授之以鱼不如授之以渔。因此，启发式的教学很重要。老师抛出一个问题之后，要引导学生对这个问题进行抽丝剥茧的解析。既要知其然，又要知其所以然。
再次，孩子们需要的时兴趣盎然的课堂。如果一节课下来，学生虽然掌握了很多知识，但是却是被动的学习。学习没有主动性，没有兴趣，对孩子以后的发展极为不利。都说兴趣是最好的老师。要想让学生对老师的课堂有兴趣，首先，必须让学生对老师有兴趣。这样老师的个人魅力显得尤为重要。在实际的教学中，有的老师课堂幽默有趣，讲解生动形象，驾驭课堂游刃有余。即使这个老师课下不花费功夫，学生喜欢，成绩自然提高。相反，有的老师兢兢业业，恐怕学生学不到足够的知识，讲得唾沫星子横飞，对学生也很苛刻，但是却引起学生的反感，老师做的功夫好像都成为了无用功。学生成绩直线下滑。这样的例子比比皆是。
最后，孩子们需要的是有情感和品德的课堂。老师们都知道，除了知识教育，情感教育同样重要。老师应该把情感和品德贯穿课堂始终。否则，如果一个德育不过关的孩子，情商极低，又再多的知识又有什么用呢？
回答于 2019-09-11 08:43:50
有趣味、有含量、能挑战、实践性的课堂。
其实就是学生与老师的交流
每个阶段都有所不同。
幼儿时期：思想活跃，对外界事物充满了好奇。是做好基础学习的重要时刻，中国式教育这里很优秀，但缺少了想象活力。个人认为，这时候以生活规律为主，明白基本的生活方式，养成一定习惯。剩下时间其实是多看让他多问，同时让他能够记住是最好的，可以等以后自己去找答案。（2～3年）
小学时期：其实现在小学生思想与初中生思想在某个年段的过渡有着些许的明显差距，大致在5年纪左右。 所以个人觉得，可以缩小小学阶段。小学阶段是开始学习知识的时候了，强迫式学习，会比较严重，教学方式也成对老师的重大考验。怎么教，易说难做，不多乱语了。（4年左右）
初中：思想跳跃，接受能力强，有一定自主能力，对外界充满挑战。这时候以思想教育为主（不是像政治课什么的，而是为人做事和能力上），见世面为辅，让他开始触碰社会的边界，了解生活。不能强硬的让其学习。科目学习要有方向，同样的，这个阶段的学习时间反而要拉长。他们需要明白，仅凭现在的能力，是一无是处的（不能够活的更好，本可以更优秀）。（6年左右）
高中：是学生们的博弈阶段。也是对自己的能力方向进行确定。这时候学习的重要性就凸显出来了了，凸显的应该才能的方向。专业科目就要多（尽可能的包罗万象）然后在诸多考核中，知道自己应该去学习什么。然后将自己的将来投入进去。（4～6年，时间其实不固定。为的是自己要走什么路）
大学：能够让学生本质上的改变，实践是检测一切的真理。这个时候就是考证、定级别的时候。学习然后工作，以学校为基（吃住），公司为实践。这个阶段学习，全靠自己对将来的打算。所以时间真的不能固定（3年～，考核为主。天赋就是如此，进步不了，在来以后浪费，重学新方向，那么先出去，在进来吧）
刷人，在高考。什么样的能力，其实自己心里有数了。也已经有了步入社会的能力。
学习是枯燥乏味的，能够真正学习的时候，基本上都是在逼着自己（天赋高的不能比），所以需要自己有主见的去做，才能更好的学习。
仅是个人的看法，因自身在生活有些无能，现对学习充满的渴望，而又无力。眼光不高，不想接受批评，想接受指点。
回答于 2019-09-11 08:43:50
孩子们需要什么样的课堂，应该问孩子，不过，如果真问孩子了，如果让孩子说真话，我想不外乎以下两种：
一是没有老师的课堂，可以自由自在地，想干什么就干什么。
二是有老师但不讲课不做作业不考试的课堂。老师要么任学生自由，要么给学生讲故事讲笑话，总之不会给学生带给精神紧张。
至于其它的，又是什么趣味，又是什么自主，又是什么平等，又是什么挑战，都是扯淡，不过是老师一厢情愿地想像。
不信敢打赌！
回答于 2019-09-11 08:43:50
应试的都是刚需，素质教育都不是刚需，数学差了补数学，语文英语能提高吗？现在的孩子差的是探究学习的初衷，欠缺的是学习能力和毅力。
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