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当孩子回家跟家长告老师的状,作为家长应该如何处理这件事呢?
孩子,老师,家长当孩子回家跟家长告老师的状,作为家长应该如何处理这件事呢?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
假如班主任是年轻老师,教学经验相对较少,而又急于在孩子面前立威,在方法上就有可能失之偏颇或操之过急。我们可以私下问问其他家长,听听他们对老师的评价。尽可能多地去了解事实,才能找到解决问题的钥匙。
因为老师要面对的不止一个孩子,而是几十个孩子。想想我们这些当老母亲的,只带一个娃都时不时“河东狮吼”,更别说老师要面对几十个性格不同的孩子了,有点凶也是情有可原。
鼓励孩子多参加集体活动。
有的孩子可能有些胆小,不太习惯和人打交道。尤其在看到老师批评了某个淘气的孩子后,以为老师也可能同样对待自己,从而对老师产生畏惧心理。对于这种情况,我们要多鼓励孩子与人交往,经常带孩子参加集体活动,在集体活动中注意引导。
如果觉得有必要,也可以主动联系老师,就孩子的情况和老师沟通,请老师找合适的机会表扬一下孩子,增加孩子的自信。
引导孩子自觉遵守学校的规章制度。
如果孩子确实是因为某种原因受到了老师的批评,老师的凶就是理所当然了。我们要帮助孩子分析受批评的原因,鼓励孩子承认错误,改正错误,并引导孩子遵守必要的规则,把错误当作一次学习的机会,而不是一味地指责、抱怨。
如果我们支持老师的工作,配合学校的制度规章,老师一般也会开明、负责地与我们沟通、合作。
固定时间聊天。
在成长的过程中,孩子还会遇到很多问题,作为家长,我们要做的就是全心全意地陪伴,认认真真地倾听。一个很可行的办法就是给孩子留出固定的时间聊天。这个时间可以和孩子一起商量、约定,如每天的睡前时间,聊一下当天在学校发生的事情,有什么开心的,有什么不开心的,及时关注孩子的情绪变化 。
当然,大人在工作或生活中遇到的一些小烦恼也可以和孩子讲。尤其是孩子遇到一些情绪上的困扰时,通常,不用告诉他怎么做,就这样讲出来就是一种放松和调整了。
以上适用于低年级孩子。
二。对于高年级孩子告老师状的情况
因为孩子有了一定的是非判断能力,也适应了学校生活,孩子愿意和家长告老师状,说明你们家的亲子关系还相当不错。这一点值得庆贺。但也要慎重对待。
先接纳情绪,再处理事情,这一条同样适用于大孩子。
另外,及时和孩子的朋友或同学求证,孩子所述事情的真实性及程度。是孩子原因还是老师的主观原因。分清主次轻重,才能想出合适,合理,合情的应对措施。
回答于 2019-09-11 08:43:50
当孩子回家跟家长告老师的状,作为家长,应该如何处理这件事呢?
对于这样的问题,几乎每一个父母都遇到过,遇到这样的情况,我一般会这样处理
首先,我会站到孩子的一边,与孩子产生共情
孩子回家跟家长告老师的状,说明孩子自我感觉在学校受了委屈,想要到父母身边倾诉点什么,这时不管我是在工作还是做家务,我一般都会放下手头的事情\"来,咱们坐下来说\"把孩子引到沙发或者是床边让孩子尽情表达,不会边干活儿边倾听,不会让孩子有种被敷衍,被应付的感觉,我会让孩子把情绪尽管宣泄出来,不致让孩子在学习上有情绪包祔与压力
把孩子引到安静舒适的环境后,这时要看着孩子的眼睛尽力做到认真倾听,不左顾右盼不翻手机,时不时的点下头,不随意发表意见,在孩子感觉到非常委屈的情况下,可以抱一下孩子,表达一下我理解我明白,这时无论孩子说的事情有多么微不足道,有多么幼稚可笑,都不要露出嘲讽的表情语气,要让孩子感觉到父母是懂他的,有什么话都是可以跟父母讲的,这也是建立互相信任与良好的沟通习惯的方式。在孩子诉说完之后,跟孩子提议“要不你当老师,我当你,咱们来演一下好吗\",尽量把事情再还原一遍,让孩子在这个过程中去自我感悟,并学会从不同角度看问题
其次,在还原时,孩子站在老师的角度进行了换位思考,有了一些新的发现与感悟,如果是一些无足轻重的小事儿,在演的过程中,孩子就会有所感知,会挠挠头皮,不好意思地笑笑,说一些我错怪老师了或者原来这样之类的话
再次,如果在你看来是微不足道的小事情,但说完孩子还是耿耿于怀,这个时候要快速的站到老师的立场但又不伤及孩子地进行劝慰,我认为这时可以撒一些无伤大雅的小谎来树立老师在孩子心中的形象
下面来说一个我记在日记里的我家孩子上小学三年级时的一件小事,一个下午孩子从学校回来愤愤不平地说X老师不公平老是偏袒女生,原来是放学站路队准备回家时他从教室出来站进队伍被旁边一女生故意伸脚拌了一下,在他回头要跟那女生理论时被老师揪出来被罚留下打扫卫生,听完他的诉说之后,我认定这是一件不足挂齿的小事,于是脑中快速编了个小谎言,“被罚打扫卫生了,妈妈真同情你\",夸张的抱了抱他,“不过上次在超市,我碰到你老师时他还说你是可塑之才要好好锻炼你呢,难不成这就是对你的锻炼”然后装做很困惑的样子低头故做沉思样自言自语,“不应该哟,不过也难说呢,平时妈妈为了锻炼你还专门让你分摊家务呢\"然后抬起头装作想明白的样子说:“要不你从明天开始仔细观察,看看老师是不是真的有意锻炼你好吗?\"当时尽管胡诌一气,反正目的就是不能让他有老师不好老师太坏这种想法,因为我深知亲其师信其道的道理,如果孩子怀疑了老师也就无所谓跟老师学习了。没想到孩子真信了,每个孩子都希望得到别人的重视,你只要引导孩子来相信老师是重视他的,一般他也愿意去相信这一点而不是去怀疑也不会太在乎这里边有没有逻辑,接下来的几天孩子就努力找出了许多蛛丝马迹来证明老师是有意锻炼他的,然后发现孩子上那位老师的课更认真专注了也更愿意去表现了。
最后,如果在孩子倾诉过程中,发现事情并没有那么简单,老师表现出了一些人格侮辱或者是严重体罚现象,家长作为孩子的监护人要及时出面跟老师沟通,作出相应的保护孩子的决策
这时即便自己内心里有很大的反应也要装做心平气和的样子跟孩子讲“我相信老师一定是有他的原因的,等回头妈妈跟老师交流一下,然后看看老师是怎么想的再告诉你好吗”,在孩子面前尽量不动声色,安抚好孩子,让他去做该做的事情。这个时候自己就要琢磨怎么跟老师沟通,如果沟通不好该怎么办之类的问题。
一般这样的事情发生三次之后,老师没有大的改变,我会为孩子转学,这时只要孩子没有什么大的伤害,不会想着去讨什么说法,那样耗费精力还耽误孩子。
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