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对上课捣乱，不认真听课，不交作业，老师再三教育都不听的孩子，怎么办？如果要严，严到什么程度？
老师,孩子,学生对上课捣乱，不认真听课，不交作业，老师再三教育都不听的孩子，怎么办？如果要严，严到什么程度？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
教师可以和家长沟通，了解学生的真实情况，也可以和学生本人交流，以情感化。
回答于 2019-09-11 08:43:50
对于老这样捣乱课堂次序的学生，就应该把他们集中在一个班，由校长或教导主任任班主任、高级职称领导任课。别再让他们继续侵犯绝大多数学生的学习权了！
回答于 2019-09-11 08:43:50
对于这种学生，能够想办法的只有家长了。你得好好跟家长沟通。这是学习态度出现了问题。人家家长如果对孩子没有什么期望，来学校只图快乐，你还能怎样？如果家长对孩子有所期望，就得让家长配合教育管理，孩子不听话，家长可以打骂，但老师不能，这是一条高压线，不能碰。
回答于 2019-09-11 08:43:50
你说的情况有。这样的孩子与原生态家庭、生活环境、接受教育、接触的人有关系，坏习惯和毛病不是一天形成的。想想，总会有办法的。比如作业先做一道题或写一行字，上课先静一分钟，二分钟……。假如穷尽办法，不可救药，放弃！教育不是万能的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这是每一个老师都会遇到的问题，也是让大部分教师都深感头疼的教育难题，正是因为有这样的教育难题，才使得教育更具有挑战性，这也正是教育的魅力所在。
如何破解这一教育难题，各人有各人的方法。本人长期担任初中班主任工作，我觉得单独管理那几个所谓的“学困生”不会有很好的效果，必须优化整体班风，班风好了大部分的学生都会有进步，只是有的进步大，有的进步小，对于进步不明显的再额外做思想工作，这样长期坚持才能取得良好的教育效果。具体来说有以下几个做法：
1、坚持“爱”的教育，才能收获良好的教育效果。
爱是教育的灵魂、爱是教育的桥梁、爱是教育成功的种子。教育家夏丏尊曾将教育里的爱比作池塘里的水，“没有爱就没有教育”。我们学校有一位优秀的班主任黄老师，她真正做到了爱生如子，经常给班级家庭困难的学生垫钱充饭卡、给划破衣服的学生补衣服、给学生理发，学生都亲切地喊她“黄妈妈”，她对学生要求非常严格，但是无论她怎么发脾气批评学生，没有哪个学生会跟她记仇，更没有哪个学生会跟她顶撞，她班级的各科成绩都比其它班级好一些，班级原来的几个“学困生”也都有了明显进步。黄老师班级管理的成功经验再次证明了“亲其师信其道”的教育古训。
2、教育是爱的艺术，需要讲究科学方法，教育也是发现的艺术，教师要善于发现教育学生的科学方法，善于探究班级管理的有效途径。本人所在学校近几年推行学生自治管理，收到了不错的教育效果。
学生自治管理是在班主任主导下的学生自主管理模式，跟以往的班委会管理不同的是把大组变小组，按照“组间同质，组内异质”的分组原则把班级划分若干个组，每组五人左右，设组长一名、学习组长、纪律组长、卫生组长各一名，基本做到事事有人管，人人有职责的小组管理模式，全体组员共同制定组呼、组标、组规和组内评价方案。班级设正副班长、学习委员、纪律委员、生活委员各一名，班长组织全班同学共同制定班级公约和班级评价方案。
这种学生自治的主要特点有两个：一是充分发挥学生班级管理的主观能动性，给予学生充分的信任，班主任敢于放手，善于放手；二是建立班级和小组评价体系，充分发挥评价的激励和约束作用。本校运行几年来，整体上效果不错，校风明显好转，特别是各个班级的“学困生”都得到了明显的转化，学生整体成绩明显提高，社会声誉越来越好。
3、群策群力，家校合力，构建立体教育网络。
跟家长沟通是班主任一项重要的工作，通过与家长的沟通交流，班主任可以了解学生的性格特征、家庭教育背景、学生的特长爱好、思想动向等第一手资料，还可以取得家长的帮助和支持，有助于解决学生存在的个性问题。对于班级少数“学困生”，班主任还可以深入学生家庭实地家访，对学生家长进行个别家庭教育的指导工作，共同制定个性化的教育方案，增进家校互相了解，形成教育合力。
4、严而有爱，严而有度，坚守底线。
做“学困生”的转化工作要有底线思维意识，坚守“不体罚、不变相体罚学生”的底线，简单粗暴的方法也许会有短期效果，但长期来看，弊大于利，严重者可能伤害学生身心健康，给学生心灵留下阴影。但是，从另一方面来说，教育需要惩戒，没有惩戒的教育是不完整的教育。适当的惩戒是培养学生担当、负责精神所必须的教育手段。
如何区分惩戒和体罚？关键看两点：一是教育的初衷，例如让无故不跑操的学生到操场补齐跑操的圈数，目的是为了弥补应有的活动量，我认为就不是体罚，最多算是一种惩戒。而如果学生上课没认真听课，做小动作、说小话，教师却罚他到操场跑操，这多半是出于教师的气愤之情而为的，就有体罚之嫌了；二是看分寸的把握，不能伤害学生的身体，不能伤害学生的心理健康，这是教育的底线，例如学生犯错，教师不能辱骂、讽刺挖苦、恶语中伤学生。
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