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面对问题学生,良心告诉我得管,可现实又提醒我能不管就别管了,到底该如何处理?
学生,问题,老师面对问题学生,良心告诉我得管,可现实又提醒我能不管就别管了,到底该如何处理?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
第五,发现问题学生的优点,当着全班同学的面大加表扬,激发其上进心。
问题学生之所以表现很颓废,是因为长期得不到欣赏与鼓励,如果老师能发现该同学的优点,当着大家的面去表扬他,会让这个学生特别开心。他认为老师认可了他,老师在关心他,自然就对老师充满了感激。但是对于不足,尽可能不要当着众人面去批评,而可以私下谈。尽量保护问题学生的自尊心,这是每个老师都应该特点注意的。有些时候,你的随意批评,可能会成为拐点——向差的方向迅速下滑。
第六,不去威胁问题学生,让他们不对你产生警惕心,或者反客为主闹腾。
有些老师总是动不动威胁违反纪律或犯错的学生,如我要把你在学校里的表现告诉你父母,我要把你父母请到学校来,让他们看看你在学校里种种劣迹表现,再这么下去,我就让你父母把你领回家反省,什么时候你知道错了不再犯了,才能允许你回学校。如果你这么干了,你就干了一件非常愚蠢的事,会让问题学生恨死你,并破罐子破摔。因此,绝不能威胁他们,而是告诉他们,有什么事,你和老师私下单独解决,我不会随意你父母,因为你要面子,他们也要面子,老师必须要尊重你们。
综上所述,和问题学生打交道,体现的是老师以心换心的思维,你尊重了学生,反过来才能被尊重。如果你总是抓住问题学生小辫子不放,动不动就当着全班同学面批评,哪一天你激怒了学生,你真有危险性呢。所以说,管要讲究策略,讲究艺术,而这些都需要你不断学习,学习管理技巧,不断积累管理能力。每一个孩子内心都渴望爱,而每一位老师给予学生爱的能力不同,这真要看师者的良知和付出的精力呢。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个问题很具有代表性和典型性,在中小学教育中更为突出地反映在初中阶段的教育教学过程中。说句难听的话,初中阶段的孩子,存在太多“熬不透煮不烂”的问题学生: 讲道理说服管教,他们根本就是不屑一顾、对你爱答不理;不管不顾,一方面违背为人师表的良知、自己良心上就无法过得去,另一方面还违反教育法律法规、更为师德规范所不容。面对这样的孩子,老师真的束手无策、无可奈何吗?
问题学生的“问题”出在哪儿?
其一、缺乏家教或家教不当。在这个快节奏生活的社会里,家长们真的都很忙,不仅要忙于学习充电与工作生计,而且还要忙于赡养老人和抚养未成年孩子。在家庭、家教、家风方面的建设上,很多时候真的是分身乏术,不少时候只能无奈地采取“放养”式家庭教育,任由孩子养成了诸多不良行为习惯,在学校里则表现为不服管教。
其二、社会不良风气的影响远比学校教育大。当代社会是个开放性极高的社会,尤其是网络信息的四通八达与畅通无阻,在缺乏有效节制与约束的情况下,各类良莠不齐的信息肆无忌惮地涌流进缺乏辨识能力的孩子心中,形成了杂乱无章而又浅薄无知的世界观、价值观、和人生观;再加上,有着过分早熟身体和“半生不熟”心理的懵懂青春期,让很多的初中生变得特别任性、自私、无知,同时又不思进取、好逸恶劳。
其三、学校教育的固有缺陷以及误导。学校教育永远都是不完美的,尤其是“应试教育”的根深蒂固,过分追求成绩分数的偏颇教育理念和要求,导致学生综合素质发展不均衡,出现各种“问题”学生也就在所难免了!尽管国家已经提倡素质教育20多年了,但是从推行的效果看并不能尽如人意,依然存在较大的漏洞和不足之处,特别表现在对教师的绩效考核评价机制上,逼着老师去抓学生的考试成绩和分数,而忽视学生品质和兴趣等的基本素养发展,致使问题学生有增无减。
如何帮助问题学生有效解决“问题”?
首先、要给老师“减负”,减负的集中点应该放在绩效评价考核上。教育主管部门和学校死死抓住教师考试成绩平均分不放,学生“减负”永远都会沦为一句空话!你们逼着老师没活路,老师只能逼着学生加“担子”,这是很浅显而又简单的道理;有关部门只有制定科学而又合理的教师考核评价机制,让老师的思想负担解放了,学生的学业负担自然也就减轻了,而学生的学业负担减轻了才有更多时间来发展综合素质教育,从而有效地使“问题”学生减少,这是环环相扣的问题。
其次、国家要加快加大修改相关不合理教育法律法规的力度。关于“教师惩戒权”问题的讨论已经成为社会高度关注的热点,其中最大的障碍就是《未成人保护法》和《义务教育法》对于未成人的过度保护,“不得体罚或者变相体罚学生”的不适宜规定,严重束缚住了教师的管理热情和手脚,让许许多多的老师违心地、不得不选择“明哲保身”,是教育的最大悲哀!自古以来,对于“熊孩子”就得宽严适度,我们今天的教育只要“宽”,而没有了“严”,自然就不会有“严师出高徒”了,也只能眼看着熊孩子“不打不骂要变坏”了!
再者、教师不仅要加强师德修养,更要学法懂法用法,在法制框架内履行好自己的教育管理权限。①强化个人品德修养,不要轻易动怒发火,尽量展现个人实力与魅力来吸引和教化学生,让学生“亲其师,信其道”;②坚守法制底线,不做违法违纪的事,掌握事实和法理,切实保护好自己,让自身“立于不败之地”;③尽心尽职尽责就好,不要求全责备,更不要苛求完美,教育不是万能的,也不是所有孩子都能够教育好的,否则就不需要警察、法庭、监狱和军队了!
还有、加强家校联系,和家长联手整治那些“问题”孩子,不要自以为是、逞强好胜。作为老师必须充分搞清楚,孩子的教育问题,家长负有更大的责任,抛开家长孤军奋战的想法和做法都是极其愚蠢的。在现行教育体制下,教师在管理“问题”孩子上,要学会成为配角,主动把主角让位给家长,努力克服好为人师的职业性毛病,只要积极配合好家长,帮助家长出谋划策,共同整治“问题”孩子,就已经足够了。
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