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一年级数学期末考试，有一个老师所教的班平均成绩99.6，请问这样的成绩真实吗？
孩子,平均,都是一年级数学期末考试，有一个老师所教的班平均成绩99.6，请问这样的成绩真实吗？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
2、是否算上了附加题的分数？
现在有些试题有附加题，而且附加题可能有10分或者是20分。这种附加题得到的分数是否集体拉升了学生的考试分数，比如有学生考了98+10，那么计分时是否算考取了100分？
3、老师是否有特别的窍门？
如果抱着开放的态度，我们可能更应该分析的是：这位老师是否有一些更为有效的管理办法，能够把孩子们的小错误很好的调整好？
我记得有位老师曾经跟我说过：年级有位语文老师，看起来教学水平不怎么样，讲课的能力也不没有特别高明的地方。但是ta班上的学生成绩普遍就是好，什么原因呢？
主要还是老师很好地做好家校沟通工作，把家长和孩子的主动性都调动了起来。这里面涉及到一些管理上面的艺术，这里不做细谈。
4、分数并不代表真实的学习水平
这一点需要家长特别重视，因为往往大家觉得分数是最重要的。实际上，一年级的考试取得100分固然可喜，但是没有考到100分也不代表孩子就比考满分的孩子差。
一年级的知识，实际上并不难，更多的是以识记为主。这部分内容，随着时间的推移，孩子会越来越熟练。但是如果一开始孩子没有理解，而是靠着反复做题达到的100分，这样的满分并不一定是好事。
一年级的孩子要抓大放小，这一点可能跟很多老师和家长的观点不同。我们试着来说明一下：
1、学习热情很重要
很多孩子被反复做题伤害了学习热情，这实际上得不偿失。我遇到过一位家长，ta的孩子一年级几乎都考100分，但是二年级开始，就下滑到了80多分。究其原因，主要是孩子对学数学已经开始厌恶了。因为二年级开始，数学老师就反复地让孩子们抄错题，每天都抄。结果呢，这个孩子有一天回家吐了，是真的呕吐了。ta跟妈妈说自己再也不想学数学了。
这种学习状态对学习的伤害是很大的，我们追求高分当然没有错，但是如果因此而挫败了孩子的学习热情，那么对未来的学习的伤害是非常非常大的。
2、从孩子的心出发，尊重孩子的发展规律
我大学的一个同学告诉我，他一二年级的时候很少考100分，一般都是85-95之间。但是到了三年级开始，突然就有了转变，往后基本上都能考100分了。这是什么原因？主要还是他的大脑经过两年的准备完善了，有了更全面的考虑。以前没有注意到的细节现在也关注到了。
每个孩子的发展节奏不一样，孩子一开始就是会出现疏漏的。我们的教学一个错误点在于：在孩子大脑无法关注全面细节的时候，过多的考核细节。
调动孩子的积极性，让他们觉得学数学是有趣的，是自己能够掌握的，这会给未来的学习注入活力，奠定基础。所以我对自己的孩子一年级的学习成绩不会提太高的要求，每次错一两个错误是被允许的。
很多孩子小时候没有时间概念，做事情没有次序感，这不是很正常吗？我们应该陪伴孩子习得这些能力，而不是在一年级的时候就对孩子提出过高的要求。
3、鼓励为主，培养隐性的竞争力
分数是看的见的，但是我们不能忽略看不见的竞争力。
学习是为了什么？我们很难跟孩子讲大道理，即便是讲了，孩子也是无法理解。但是我们可以通过一些影视资料，给孩子模仿。这里不得不提到一个重要的学习途径：电影课。
我们的教育视角要放宽，除了从生活、课本中学习，还需要课外阅读。但是这里我要给您提供一个更好的教育资料：电影。
电影是比课本、阅读更能培养孩子内心以及行为的材料。当然，我们不能随意地把电影丢给孩子自己看，也不能把它当成一种娱乐的方式来看。优秀的电影能够提供给我们一些适合的场景，供我们孩子模仿，学习。家长如果能够恰到好处的利用这些事情，跟孩子分析讨论，就能帮助孩子高效地建立正确的世界观，做事的方式。
比如，昨天我给孩子看了一部电影《红鳉鱼》。（这部电影是日文的，有字幕，需要孩子能看懂字幕）
这部电影告诉我们师徒制下，师傅是如何带徒弟的。一开始，你会感觉这个师傅立川谈志简直就是让人不能容忍，他不断的折腾自己的徒弟，而且似乎根本没有教徒弟什么落语相关的知识。但是，实际上这是师傅在磨砺孩子的心性。成为顶尖的人才，需要有很好的心性，而心性必须在事情上磨砺。
我们现在的父母太注重知识的灌输，而不注意培养孩子的心性。实际上，孩子的心调整好了，学习知识就特别快！因为这时候孩子的欲望被打掉了，剩下的就是专注。
你愿意让孩子做一些家务吗？愿意ta花很多时间去做这些看起来无用的活吗？大部分孩子被师傅骂，估计一天都忍受不了。但是这个训练的过程却是长期的，长达数年的时间。
上进心、忍耐力、恭敬心、诚心、正直、自制等等，都需要打磨，这些不可以从语言直接传授，必须要通过日常的事情锻炼。
与每日练习基本的写字、组词相比，我更愿意让孩子接触更多“基础教育内容”。我会通过电影《超时空接触》告诉孩子什么是真正的科学精神，也会通过记录片让孩子知道历史、科学等等方面的知识。
我不是说细节不重要，而是行为上、心理上的细节很重要。我们把这部分细节做好了，孩子就能够有自省能力，自然会关注自己学习上的细节。孩子自己对自己的要求，比我们对孩子的要求要有效得多。问题的关键在于：我们如何让孩子对自我有正确的要求。
我是翼翔老师，以上是我的一些发散思考，感谢您的阅读，下期再见！
回答于 2019-09-11 08:43:50
如果试卷满分是１００分，这样的平均分的确令人惊奇拍案。也就是说这个班级的学生几乎人人满分，常言说，五个手指头伸出来都长短不齐，看来这个常识要被颠覆了，就有这样天生异禀之人，五个手指头偏就一样长！
因为像我们这样的一线教师眼中最美的风景就是班级学生的平均分，那关系到教师的荣誉、收入和工作持续。老师表面上和和气气，但是私下里明争暗斗才厉害着呢，质疑这样的分数的也常常是同事，郭德纲说，只有同行之间才有赤裸裸的仇恨！
再看问题下面提供的背景材料，平行班均分也在９５.７，四舍五入９６分，与最高分相差３分多一点，作为百分制试卷这样的差值是可以被允许的。
平行班相差４分，从常理上还是说得通的，但是班级平均分接近满分，这就有些违背常理了，常言说反常之下必有“妖孽”！
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