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有没有哪位中学教师教过差班数学?怎么能提高他们数学成绩?
学生,数学,老师有没有哪位中学教师教过差班数学?怎么能提高他们数学成绩?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
我校曾经搞过分层教学,我校把12个班分成AB两个系列,每一个系列再按成绩分成快中慢三类班,我同时担任一个最好班和一个最差班的数学老师,也是最差班的班主任。所谓提高差班的数学成绩,首先要定义什么叫“提高”。如果要追赶好班的成绩,这个提高是不可能的,你永远追不上好班。成绩之所以差,是多重因素“合力”的作用,智商、态度、方法等。所以,一开始,我对差班的目标就很明确,学会做人、学会做事,遵规守纪,再谈提高成绩。而对于教学,以课本为主,几乎不讲难题,反复学习基础知识。在学习上的要求,注重态度和学习过程,平时作业是否认真。公布考试成绩,态度分占20%,作业分占20%,卷面分占60%。这种要求,学生能够接受,也收到明显的效果。我班成绩不如其他班,但是,我班课堂纪律是非常好的,各科任课老师很愿意在我班上课。而另一个系列的差班,老师无法展开正常教学。后来跟踪调查发现,踏入社会后,另一个系列差班的学生有好几个犯罪了,而我班的学生无一犯罪,还有几个学生成为公司中层管理者。
所以,对于差班的学生,不必在成绩上有过高的要求,而是要关注他们的人格发展,培养优秀的品德。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我多次带过差班,是那种很差的班,学生对于学习都没兴趣,没信心。不过,不是中学,是小学。可能有人不知道,其实小学也是分快慢班的,只是学校和老师从来都不会承认,因为这是违规的,是不允许的。
看了一些答主的回答,说的都是从技术上来说的,其实,对于不想学习的学生,上课技术方面基本上不起什么作用,因为学生都不想学习了,你技术再好又有什么作用呢?
其实带差班,某种程度上比带重点班还好上。也许很多老师不同意我的观点,那是没有找到关键点的原因。
那么,关键点在哪里呢?亲其师信其道,只要把这句话理解了,应用到跟学生关系上了,一切问题都不再是问题。
差班的学生,学习成绩不好,是因为智商问题吗?可以说,百分之九十五以上的学生都不是智商问题,而是对老师失去了信任。这种信任是怎么失去的,有的是因为受到老师讽刺挖苦甚至体罚,有的是受到不公正的对待,反正都是诸如此类的原因,导致对老师从心理上是很反感的。
既然这样,问题就变得非常简单了,让这些差生觉得你不是他们眼里的老师,获得他们的信任就可以了。有人会说,这容易吗?对于差生,很容易。因为一直以来,差生都是不受到欢迎的,都是被鄙视和轻视的对象
既然已经接手了差班,就承认学生成绩差的事实,放下成绩这一个因素,跟学生还会有对立吗?完全没有,很容易博取他们的信任。只要信任回来了,他们相信你说的每一句话,他们的转变也就开始了。
对于学习方面来说,降低要求,再降低要求,让他们做会做的作业,不会做的,统统不布置。目的何在?找回他们学习的信心。然后稍稍加点难度,努力一下就能做,做不了也不强求。就这样在好像没要求的要求下,学生的信心渐渐回来。
学生对老师信任了,学生的学习信心也有了,智力上根本就没有任何问题,学习不进步,是根本不可能的,只是进步快和慢的问题。
我曾经带过一个班,小学三年级,就这样带下来,一学年结束时,跟重点班的差异已经很小了。我主动要求继续跟上去,直到小学毕业,我一直带数学,都是班主任。毕业会考的成绩,已经远远超过原来的重点班的成绩。
以我的体会,带好差班的关键就在两个“信”:找回学生对老师的信任,重塑学生学习的信心。只要有了这两个“信”,学习上的转变真的不是事!
回答于 2019-09-11 08:43:50
我是一名高中数学老师,我们学校在地区排名靠后,可想而知学生成绩肯定不理想,但每年的高三我都会主抓:
1、基础知识点,学会背目录(比方说圆锥曲线,会要求把所有知识点系统、调理的记忆背诵);
2、每天会要求高考大题每天做一道,学会对答案,自己为什么对,为什么错;
3、学会使用纠错本,进入第二轮复习,就会要求他们把不会的题目拆下来会一道去掉一道;
4、特别是最后五十天要求他们每周两套模拟或高考真题。
功夫不负有心人,只要努力一定会有结果,当然,凭个人经验,还是要跟他们处理好关系不要强压式,否则适得其反!!加油,所有的一线教育工作者~~~~
回答于 2019-09-11 08:43:50
差班的学生,学习成绩不好,是因为智商问题吗?
可以说,百分之九十五以上的学生都不是智商问题,而是对老师失去了信任。这种信任是怎么失去的,有的是因为受到老师讽刺挖苦甚至体罚,有的是受到不公正的对待,反正都是诸如此类的原因,导致对老师从心理上是很反感的。
既然这样,问题就变得非常简单了,让这些差生觉得你不是他们眼里的老师,获得他们的信任就可以了。有人会说,这容易吗?对于差生,很容易。因为一直以来,差生都是不受到欢迎的,都是被鄙视和轻视的对象
既然已经接手了差班,就承认学生成绩差的事实
放下成绩这一个因素,跟学生还会有对立吗?完全没有,很容易博取他们的信任。只要信任回来了,他们相信你说的每一句话,他们的转变也就开始了。
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