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如何提高农村中小学的教育质量？
教师,学校,农村如何提高农村中小学的教育质量？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
生员减少的主要原因，即是学校的教学质量问题。这个问题不解决，农村学校将毫无前途可言。像我们乡就由四十年前的二十八所学校减少成了现在的两所学校，而且生员不足。
曾经一度出现三位教师只教四五个学生的现象。造成国家人力，物力，财力的浪费。
当然，这与现在实行的城镇化也不无关系。
不解决这一系列的问题，只谈提高农村中小学的教学质量谈何容易。
回答于 2019-09-11 08:43:50
要提高农村中小学的教学质
量，只有稳定农村中小学的
师资队伍！
在国家政策大力扶持下，现阶段大多数农村中小学的硬件设施都很好！就拿我以前任教的中心小学来说。
当时在校师生一千人左右，有一座教学主楼，还有一座综合教学楼。
电脑室，音乐室，阅览室，图书室，科技室，食堂，会议室等等，一应俱全。
每个教室都配备了，多媒体多功能教学设备。教学条件绝对不亚于城市小学！
有两个篮球场，一个塑胶足球场，四百米塑胶环形跑道，一个巨大的文化广场。室外空间相当大，学生课外活动场地开阔。比大多数城里的小学要好很多！
（图片来自网络）
（图片来自网络）
这么好的硬件条件，教学质量咋就上不去呢？疏忽了关键的内因：教师！
我们那里每年都有教师进城考试，也就是城市小学在全市范围内选择高素质的教师。
这样一来，每年我们学校都会流失三到五个优质的老师，年年如此，高素质的教师还能剩下几个！他们进城了，解决空缺的问题有两种：
（1）录用才上岗的教师。这些新上岗的只要在农村中小学服务五年就又可以参加进城考试，也就是说稳定期最多五年。
（2）招聘代课人员，他们没有编制，没有地域约束，想去哪儿，也不需要调令，不想干了，说走就走！代课老师队伍就更不稳定了！
教育学生就是一个长期的过程，要因材施教，可是老师还没弄清楚每个学生的特征，就被调离了，一门课程恨不得一年换一个老师，这样的情况，教学质量能搞好吗！
要想提高农村中小学教学质量，就要想方设法稳定农村中小学的师资队伍，提高师资力量！
回答于 2019-09-11 08:43:50
提高教育教学的质量,是学校发展的永恒主题,更是学校立足和生存的前提;提高教育教学的水平,既是学校的中心工作,也是家长们的要求和学生们的渴望。随着社会的发展,科学技术的进步,基础教育的地位越来越重要,因此,人们对基础教育的要求也越来越高。在过去的教学实践中,我们虽然做了一些实实在在的工作,也取得了一些并不显著的成绩,但这也掩盖不了在我们的教学工作中确实存在的诸多不足和问题。下面我就农村小学教育教学质量存在的问题和解决办法提出个人不成熟的见解,不当处敬请领导和各位同行斧正。
一、制约农村小学教学质量提高的原因
1、师资队伍老龄化
现在农村小学教师大多是过去民办教师,学校考虑到这些教师年龄和家庭情况,基本上均安排在本村学校任教。年龄大、身体差、教学方法陈旧、教学手段落后,是这些教师的共性。偶有年轻教师分配到农村小学任教,因学生减少,班额减少等因素,工作一两年后纷纷调往中心校或调入城区学校,这样使得不少农村小学只剩下年老体弱的本乡本土老教师。
2、教师的整体素质亟待提高
(1)教师职业道德下滑,敬业思想缺乏。
在这物欲横流的时代,我们一些教师出现敬业精神淡化,工作责任心退化,教育行为简单化,师生关系庸俗化,表现在对教育教学不负责,不钻研业务,对学生也缺乏爱心,工作方法简单粗暴。
(2)职业倦怠,漠视问题的存在。农村绝大多数教师十几年、甚至几十年都工作、生活在一所偏远的学校,几乎从来没有走出去观摩过、学习过,外面的精彩世界对于我们而言似乎早已不复存在。长期偏安一隅,使得农村教师的思维逐渐迟钝,激情逐渐冷却,对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。
(3)教师的专业素质不够,创新意识、质量意识不强。
新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了,每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村学校音、体、美等专业师资特别缺乏,农村教师要教几门不同学科的课程。一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高,造成业务素质与文化素质低下,这样都妨碍了教师专业水平的提高。有相当一部分的教师不思进取,教育方法陈旧,特别是年龄偏大的一些教师,对新课程理念吸收不够,依然是穿新鞋走老路,哪里谈得上创新呢?这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观,教育教学质量就难以真正地提高。
3、留守儿童问题
目前,农村大部分学生家长常年外出打工,把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子缺少父母的严格督促,造成一些不良的生活、学习习惯的形成,逃学、旷课、不能完成家庭作业等现象时有发生,这对提高教学质量无疑会产生很大的影响。
4、生源减少对师生影响大
由于,城市代进程加快,不少农民把家安在城市或乡场镇,村小生源急剧减少,家庭条件较好的家长对优质教育的需求越来越高,都造成了一大批优秀学生的外流。学校因生源问题、师资问题,集中办高年级,村级学校本来学生就少,加之,班额不齐,家长便把可在本村读书的学生,迁到中心校或城里就读。偌大一所学校只有一、两个班,几个或十来个学生,教师孤独、寂寞,教学兴趣全无;学生少,学生交流面窄,大都孤僻、厌学。在这样的环境中,提高教育教学质量,确实不是一件容易的事。
5、学前教育的质量问题
农村幼儿教育生源少,无专职教师,不少村无法办起一个幼儿班,迫于家长的要求,由该村教师“包干”,既影响小学教学质量,幼儿教育质量难以提高。即使能办起一个班,幼儿教师由于没有通过专业培训,小学代倾向十分严重,加之待遇不高,工作积极性差,造成了学前教育质量上不去,从而影响到小学教育的质量。
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