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“快乐教育”、“减负”的教育是否适合现代孩子成长呢？
快乐,孩子,作业“快乐教育”、“减负”的教育是否适合现代孩子成长呢？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
谈谈“快乐教育”、“减负”对农村孩子造成的几点影响。
1、学生不爱劳动，不服从教师安排。
我们乡村学生的行为习惯较差。因为学生太少，教师太宠孩子。孩子在家大部分跟着爷奶生活，家长在家也特别受宠，这些被“宠”的农村孩子特别懒。校园的卫生是教师打扫的，因为校园比较大，所以学生没有室外卫生区，教师到校早一点，就把校园打扫干净，学生只需要把自己教室的卫生打扫干净即可，可就是教室的卫生，学生都懒得打扫（经常不扫地）。
有一次，我见班里卫生很差，让一个学生先把讲台打扫干净，然后上课，可是学生不愿意打扫，我就让学生预习功课，自己把讲台打扫一下。更多的时候，班级前面的黑板没有学生擦，我问学生有人来檫黑板吗？学生没有人回答，我就默默的把黑板擦了，然后开始上课。
2、家庭作业完成率低，正确率低。因为学校根据上面的要求。每天的作业不超过1个小时，语文、数学、英语各科的作业就是20分钟。我们数学的家庭作业就每天布置20分钟的题，课本上的练习题都不写大题，直接写过程，就这样学生也无法按时、保证质量的完成。
记得有一次英语教师给学生布置了16个单词，每个单词写五遍，也就是一共需要写80个单词。20分钟写80个单词，一分钟写4个完全可以做到，作业量也不大。还是有一位学生没有写，英语问他，为何不写作业，他说忘家里了。老师说让他妈妈拿过来（他妈妈在家），他说，妈妈在家睡懒觉，没有空来。问电话，也不说。最后找校长问电话，家长来了，学生最后承认了自己肯本没有写作业。
当然这样的例子还有很多。做为一个乡村教师，我想说，我们的孩子比不过城里孩子，当别人努力学习的时候，我们这儿的孩子在快乐的玩耍。看到学生天天很“快乐”，作为老师，心里有些难过。
回答于 2019-09-11 08:43:50
单独提快乐教育，就是一个伪命题！
快乐与痛快是相对的，没有参照物，怎么知道什么快乐与痛苦？
例如，高考之后，绝大多人感觉，读书没什么。参加工作之后，更加多的人说读书真的很轻松。
做一个题，如果没有冥思苦想绞尽脑汁的感觉，哪儿能尽情感受题目做出的喜悦？
同样，不知重，哪儿知减负？更不提是不是减负。
所谓的减负，就是把孩子都赶进了补习班，就是让孩子周末、放假也上课。所谓的减负，就是让家长把血汗钱源源不断地送进补习班。
快快乐乐得到的东西，不会给人多大的喜悦，轻轻松松得到的东西，也不会久久珍惜。都习以为常。
何况天下没有免费的午餐，许多东西不经历风雨，根本得不到！
回答于 2019-09-11 08:43:50
教育，是让孩子们乐学？还是厌学？是让孩子苦学？还是巧学？这个问题值得我们深思。把孩子们成天关在教室里，除了上课，就是作业，这不是做教育。为了分数，为了升学率以牺牲孩子们的身体健康，牺牲孩子们的视力为代价，剥夺孩子们学习琴棋书画、诗词歌赋、音乐舞蹈的权力，这更不是做教育。要知道，在中国，不会琴棋书画，不懂诗词歌赋，不能吟诗作对，不善唱歌跳舞，都算你头顶学士、硕士、博士、海归头衔，也不能称作文化人。从小学到大学读书整整14年，到最后连个文化人都不是，这样的教育有意义吗？有很多孩子大学考不上却戴上深度眼镜；有些孩子虽然走进大学校门，体质却与弱不经风的林黛玉一模一样；很多孩子高考结束就撕书发泄，显示出对读书的极度厌恶；还有一些孩子拿着大学文凭却找不到工作；这样的教育值得推崇吗？
减负，并非就是让孩子们轻松学习，更不是放弃学习，而是要回归教育的本质，是要尊循教育规律，让孩子们有时间去锻炼身体，有机会去学琴棋书画、诗词歌赋、音乐舞蹈，有可能去劳动去实践，去读自然、社会、人生这部无字天书，让孩子们去构建适应社会、适应未来的竞争优势。
回答于 2019-09-11 08:43:50
孔夫子曾经说过，因材施教，不同的孩子不同的性格特质适合不同的教育模式，没有一种模式适用于所有孩子的。有些孩子需要鼓励，有些孩子需要适当的打压，关键是首先要弄清孩子的特点。
回答于 2019-09-11 08:43:50
在假期中，许多人都可以发现孩子的压力到底大不大，大多数孩子没事的时候都抱着手机在玩一玩，很少见有几个孩子抱着作业在写，所以说减负这种行为只是平时存在。放假时间长的时候根本也就不存在了。
当然不排除，因为。情绪压力所造成的一种学习状态，比如说在抖音或者其他的视频中，我们看到有些孩子即使是除夕夜或者大年都在学习，因为什么？他们准备考大学。
啥时候快乐？快乐教育到底是什么？没有几个人能够说清，我们知道一个人的文化知识越来越多的时候，他就会发现自己越来越无知。
其实快乐教育也是这种情形，当一个人的知识随着自己知识的增加，她会觉得自己越来越不快乐，当然这是相对的，因为情绪是可以调节的。
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