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教师面试试讲如何脱颖而出？

学生,考官,教师教师面试试讲如何脱颖而出？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

知己知彼，方能百战不殆。了解考试内容，是考生备考时必不可缺少的功课。比如我们的考试是试讲还是说课，试讲跟说课是不同的;试讲的话要讲多久，讲10分钟跟讲30分钟在内容设计上也是不同的;是有生试讲还是无生试讲，无生试讲比有生试讲的环境可控性强多了等等诸如此类的问题，考生一定心中有数。在以往的考试中，有些小白考生，根本不懂得试讲和说课的区别，在明知考试要求时也不按要求去做，最后只能被淘汰。

此外，考生还要了解自己学科里的一些基本问题。比如语文课，会有写人记事文、写景状物文、文言文、古诗、寓言童话、议论文、说明文、小说等等。对于不同文体，讲课的思路和着重点会有区别，就像说明文的学习，除了像正常的语文课，学习新课字词、把握中心意思、掌握写作方法、体会作者情感外，往往还要解决本课的说明对象、说明方法和说明语言等问题。如果考生未提及这些，便显得教学功底不扎实、授课能力不专业。

三、敢于求新求异

现阶段新课改要求教师培养学生的创新精神，但如果教师本人没有创新意识，又怎能培养出具有创新能力的学生呢?所以，每位应试者要努力学习和提高创新教学的能力。在面试准备环节，考生一定要精心设计自己的面试内容，包括自己对课题的认知，可以建立在已有的教学设计、别人的优秀案例基础之上，但是更应该有自己个性的理解和独特的创新。同一课题同一教学设计不同考生展示效果就不一样了，更何况不同的教学设计呢?考生在面试时要具有创新性的设计，不管是导入、小结、作业，还是活动的设计，而且尽量使得设计的实践性、活动性、趣味性、参与性强些，去吸引考官的注意，这样才是正确而成功的展示。

四、必须有教师范儿

教学本是一门精益求精的艺术。教师面试时考官也许并不看重新老师多优秀和娴熟，反而看重的是新老师是否具备当教师的潜质和是否具有教师范儿。所谓的这种潜质这种教师范儿，无非是说教师的形象和肢体语言符合大众的教师角色认知，既有教师该有的专业知识，又能自信、大方和得体。比如表情始终放松，保持微笑;眼神注意与考官交流，不飘忽躲闪;声音洪亮，表现出激情与热情;讲述时，两手自然垂直，或者在体前交握，需要表达时，自然的使用手势等等。总之，能够自然、舒适地完成自己的面试环节。当然这种感觉就离不开备考时考生的反复练习和反复纠正。

最后小编必须强调的是，在面试考试中，考生要快速地吸引考官，让考官在短时间内喜欢上你身上的某个特质。这个特质可以是扎实的教学功底，也可以是清晰的讲课思路，可以是新颖流畅的授课方式，也可以是优雅得体的面试礼仪，这样才能保证考生在面试中有个比较理想的分值。

回答于 2019-09-11 08:43:50

1、要找准身份。模拟上课没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自演。不但要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价当、教学机智灵活等多方面的素质，首先幽囚教师找准身份，这是上好模拟课的关键，上课者是老师，评委是学生，重要的内容可换位学生进行角色扮演，用学生的语气说出学生的。忌照本讲解，目中无“生”。教师按照准备好的教案按部就班讲下去，没有预设，没有对话，自言自语，眼前没有学生，心中更无学生。

这课堂是上给评委听的，目的就是想在评委面前展现自己的教学才能——课堂为谁服务?试想，教学不面向学生，目中无“生”，你还会有好的教学效果吗?

2、要有清晰、新颖的教学思路。 模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法。要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要实效。

最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断，重点要突出，理念要先进。特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。忌面面俱到，蜻蜓点水。如果一堂课的容量太大了，但又要在一定时间内完成，每个教学环节的教学就显得很仓促，没有让学生把内容读熟学透，都是蜻蜓点水，一晃而过。

3、要把握好时间，模拟上课的时间通常只有10分钟左右，画龙点晴，通常选精华部分来模拟，要创设有效、实用的引入，开门见山也可以了。2至3分钟引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。

在短短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说。

4、模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。

尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。课堂的生命是什么?

是情!是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情。然而，在模拟课堂上，如果教师没有一点感情，说话声音很轻，语调平平淡淡，似乎是催眠曲。教师没有感情，又怎么能调动学生的学习情趣?死气沉沉的课堂会有什么教学效果?

5、模拟上课最难处理的就是师生互动环节。因为这时候没有学生的配合，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢?

一般有两种处理方法，一是教师模仿学生的说出学生的回答，二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。比较倾向第二种方法，因为这更符合模拟上课的要求。

第二种方法具体操作的时候，又分两种情况，有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，而有的内容是要求学生给出的是课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，比如“正如刚才同学们说的那样，我们知道了……”比如：交流时该注意些什么?

交流时该怎么表达自己的观点，又该如何吸纳别人的建议?有不同意见时该怎么办?小组内的分工怎样……教师就是简单地讲一句：下面进行小组讨论吧。交流好了也是说一句：嗯，大家发言都很积极，很好!就这么匆匆而过，也没有进行总结，当然也没什么引导和启发，小组合作学习，有名无实，形同虚设。

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