您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识

教师面试试讲如何脱颖而出？

学生,考官,教师教师面试试讲如何脱颖而出？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

基本上到这里就完了，然后出门之后，记得关门！

如果你觉得有用，烦请给个赞哦

回答于 2019-09-11 08:43:50

教师资格证面试分为必答题和试讲，两部分内容，依次来说：

第一个方面，必答题。必答题的内容为随机抽取，但每个季度考试内容差不多，因此可以参考之前的题库。如果是周天考试，可以询问周六考试同学，很多题目会重复。这一点同样适合试讲题目。

必答题内容主要分为四类，时政、班级管理、教育机智、教室发展。

第一类时政。这一类问题搜集近三年的题库，将出现频率比较高的问题背下来。如果考试中遇到没有背的题目，那就编。编的时候以教师职业道德为大纲，分析以教师的角度如何看待时政问题，即可。

第二类班级管理。班级管理内容涵盖很广泛，学生早恋、打架、厌学等问题都有，对于这样的问题主要从五个方面来考虑，分别是教师、家长、学生、学校、社会。例如学生打架，教师不能一味地批评，而是要通过问询其他代课老师和家长，学生最近有没有发生一些事情，再和家长形成合力一起教育孩子。对待学生，也要根据学生特点，因材施教。同时，学校组织一些活动，增进学生的情感，同时，防止社会人员对学生的参与和诱导。总之，分析处理问题要全面。

第三类教育机智。这一类问题大多是正上着课，一个鸟飞到教室的突发事件。这一类问题，无论怎么处理，都是已经产生了一定影响，所以教师大多要学会冷处理或者幽默处理，将影响降到最低，将学生的时间和精力吸引到教学中来。

第四类教师发展。这一类涵盖也很广泛，但是最好解答，因为大多都是关于自身的问题，往好里说，你就是王者。总体思路就是，爱学生、爱同事、爱学校、爱党、爱社会，潜心钻研，积极向上。如果判断对错，这一类都是自己的错，要学会自省。总之，将自己放进尘埃，彰显他人的伟大，你就赢了。

如果超出这四类问题，不要着急，从教师、学生、家长、学校、社会五个方面来综合考虑即可。

这一类问题除了时政问题，大多都没有固定答案，因此在回答时自信积极即可。回答问题时注意不要和老师离得太近。

第二个方面，试讲。

试讲的内容都有要求，拿语文来说，即使同一篇课文，不同的要求便会有不同的讲法，因此，看要求是第一。

看完要求，按照导入、初讲、精讲、总结的顺序完成。

导入：不建议太花哨，力求简洁。这不像是教师招考的面试，大家都同一篇课文，你要体现差异性，这种过关性的考试，简单一点就行。

初讲：初讲的内容就是将本课的重难点进行分析，然后确定出本课要重点讲解的内容。最好的方式是通过一条线将题目要求的几个问题串联起来。

精讲：对题目要求进行重点讲解，要有层次，有提问。一般就是教师先提出问题，然后模拟学生来回答，回答的时候可以说出一些不恰当答案，然后进行更正。

总结：最后总结本节课的学法，布置作业，如果是语文，在情感上可以进行提升。

以上便是两个环节的大体思路，完全可以照本宣科。另外，这是过关性的考试，通过率大约为60%，所以在心理上一定要放松，第一次不过，第二次还可以补考，没关系的。

考前如果辅导，建议去找当地学校的正式老师，他们大多都是考官，辅导很有针对性。

回答于 2019-09-11 08:43:50

面试试讲看似简单，但是想要在短短几分钟的时间内脱颖而出，却并非易事。平铺直叙，中规中矩的试讲只会成为“考场半日游”，无法给考官形成深刻的印象。新课标强调发挥学生的主体作用，所以我们不能用自己的感受来代替学生的感受，我们老师只能给学生一个引导，然后让学生自己来感受人物的性格、感受景物的奇妙和感受情感的浓烈。高正教育唐老师现在给大家提供几种方法。

以小学语文试讲为例：

【亮点一： 画面想象】 小学语文中有大量的写景记叙文，想要让学生真正领略自然之美，唯有“身临其境”。当然，我们在课堂上无法真正做到身临其境，只能通过语言描绘，让同学闭上眼睛想象。这样既避免了枯燥的讲解，又培养了学生的想象力，再辅以提问，让学生来说一说“你刚才看到了什么样的画面”。这里有两点需要各位老师注意：一是情感的渲染，教师在给学生图景的时候，语言和语调都要尽量生动。切记出现对着书本如白开水一般念出来，那样就失去了意义。小学语文在试讲中的范读一定要绘声绘色，不读则已，读就要读好。二是朗读材料的选择，可以直接念教材中的一段话，也可以自己在备课时编一段话，或者在教材文段的基础上进一步丰富，使之更有画面感。 比如小学语文人教版三年级上册第一课《我们的民族小学》中第一段： 早晨，从山坡山，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族。大家穿戴不同、语言不通，来到学校，都成为了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。 对于这样的教学，我们可以如下设计： 同学们，现在请大家闭上眼睛，想象这样一个画面。待会儿告诉老师，你都看到了什么，你有什么感受?好，眼睛都闭上了啊。 美丽的早晨，太阳出来，高低起伏的山坡上开满了各式各样的花，有绒球花，有太阳花，有杜鹃花，还有野菊花，当然还有那青青的小草。在小路上，走来了一些小学生，他们今天穿的真艳丽啊，有红色的，有黄色的，有蓝色，有黑色的，同学们穿着五颜六色的服装向我们走来。他们说着笑着，走进了学校，你看，那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩了。

【亮点二：角色带入】 语文教学的重点很多就是一个“情”字，但是对于小学生而言，如何去体会文中的感情呢?一个重要的方法就是角色带入，假设学生就是此时文中的某某，在那种情况下，他会怎么想，他会有什么样的情感。角色带入的方法屡试不爽，非常受考官的青睐，基本上所有牵涉到人物情感的课文都可以用此方法。这里同样要提醒各位老师，一定要妥善的设计学生的答案。不能让学生直接说出那个最完美最准确的答案，以避免出现“万能学生”的错误。 比如小学语文五年级上册第13课《钓鱼的启示》的放鱼环节： 父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你的把它放回湖里去。” “爸爸!为什么?”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 对于这一段的教学，可以这样来设计： 同学们，假如你就是此时文中的小作者，刚刚钓上来这样一条漂亮的大鲈鱼，你愿意把鱼放回湖里去吗?，哦，我看到大家都摇头了。哦，我看大家的表情也很着急，那同学们能找到一个词吗?也是着急的意思，哦，这位同学你找到了，是“急切”。但是我们的“爸爸”并不同意，他说你还会钓到别的鱼，同学们，这么漂亮的鱼，你觉得还能钓到吗?哦，大家都说不能，所以这个时候你要对爸爸说什么呢，你能用文中的话回答吗?哦“可是不会钓到这么大的鱼了”，那这句话我们应该怎么说呢?能像老师这样小声的说吗?不能，要大声的说，要“大声争辩”。

 4/14   首页 上一页 2 3 4 5 6 7 下一页 尾页