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教师面试试讲如何脱颖而出?
学生,考官,教师教师面试试讲如何脱颖而出?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
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回答于 2019-09-11 08:43:50
教师资格证面试分为必答题和试讲,两部分内容,依次来说:
第一个方面,必答题。必答题的内容为随机抽取,但每个季度考试内容差不多,因此可以参考之前的题库。如果是周天考试,可以询问周六考试同学,很多题目会重复。这一点同样适合试讲题目。
必答题内容主要分为四类,时政、班级管理、教育机智、教室发展。
第一类时政。这一类问题搜集近三年的题库,将出现频率比较高的问题背下来。如果考试中遇到没有背的题目,那就编。编的时候以教师职业道德为大纲,分析以教师的角度如何看待时政问题,即可。
第二类班级管理。班级管理内容涵盖很广泛,学生早恋、打架、厌学等问题都有,对于这样的问题主要从五个方面来考虑,分别是教师、家长、学生、学校、社会。例如学生打架,教师不能一味地批评,而是要通过问询其他代课老师和家长,学生最近有没有发生一些事情,再和家长形成合力一起教育孩子。对待学生,也要根据学生特点,因材施教。同时,学校组织一些活动,增进学生的情感,同时,防止社会人员对学生的参与和诱导。总之,分析处理问题要全面。
第三类教育机智。这一类问题大多是正上着课,一个鸟飞到教室的突发事件。这一类问题,无论怎么处理,都是已经产生了一定影响,所以教师大多要学会冷处理或者幽默处理,将影响降到最低,将学生的时间和精力吸引到教学中来。
第四类教师发展。这一类涵盖也很广泛,但是最好解答,因为大多都是关于自身的问题,往好里说,你就是王者。总体思路就是,爱学生、爱同事、爱学校、爱党、爱社会,潜心钻研,积极向上。如果判断对错,这一类都是自己的错,要学会自省。总之,将自己放进尘埃,彰显他人的伟大,你就赢了。
如果超出这四类问题,不要着急,从教师、学生、家长、学校、社会五个方面来综合考虑即可。
这一类问题除了时政问题,大多都没有固定答案,因此在回答时自信积极即可。回答问题时注意不要和老师离得太近。
第二个方面,试讲。
试讲的内容都有要求,拿语文来说,即使同一篇课文,不同的要求便会有不同的讲法,因此,看要求是第一。
看完要求,按照导入、初讲、精讲、总结的顺序完成。
导入:不建议太花哨,力求简洁。这不像是教师招考的面试,大家都同一篇课文,你要体现差异性,这种过关性的考试,简单一点就行。
初讲:初讲的内容就是将本课的重难点进行分析,然后确定出本课要重点讲解的内容。最好的方式是通过一条线将题目要求的几个问题串联起来。
精讲:对题目要求进行重点讲解,要有层次,有提问。一般就是教师先提出问题,然后模拟学生来回答,回答的时候可以说出一些不恰当答案,然后进行更正。
总结:最后总结本节课的学法,布置作业,如果是语文,在情感上可以进行提升。
以上便是两个环节的大体思路,完全可以照本宣科。另外,这是过关性的考试,通过率大约为60%,所以在心理上一定要放松,第一次不过,第二次还可以补考,没关系的。
考前如果辅导,建议去找当地学校的正式老师,他们大多都是考官,辅导很有针对性。
回答于 2019-09-11 08:43:50
面试试讲看似简单,但是想要在短短几分钟的时间内脱颖而出,却并非易事。平铺直叙,中规中矩的试讲只会成为“考场半日游”,无法给考官形成深刻的印象。新课标强调发挥学生的主体作用,所以我们不能用自己的感受来代替学生的感受,我们老师只能给学生一个引导,然后让学生自己来感受人物的性格、感受景物的奇妙和感受情感的浓烈。高正教育唐老师现在给大家提供几种方法。
以小学语文试讲为例:
【亮点一: 画面想象】 小学语文中有大量的写景记叙文,想要让学生真正领略自然之美,唯有“身临其境”。当然,我们在课堂上无法真正做到身临其境,只能通过语言描绘,让同学闭上眼睛想象。这样既避免了枯燥的讲解,又培养了学生的想象力,再辅以提问,让学生来说一说“你刚才看到了什么样的画面”。这里有两点需要各位老师注意:一是情感的渲染,教师在给学生图景的时候,语言和语调都要尽量生动。切记出现对着书本如白开水一般念出来,那样就失去了意义。小学语文在试讲中的范读一定要绘声绘色,不读则已,读就要读好。二是朗读材料的选择,可以直接念教材中的一段话,也可以自己在备课时编一段话,或者在教材文段的基础上进一步丰富,使之更有画面感。 比如小学语文人教版三年级上册第一课《我们的民族小学》中第一段: 早晨,从山坡山,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族。大家穿戴不同、语言不通,来到学校,都成为了好朋友。那鲜艳的民族服装,把学校打扮的更加绚丽多彩。 对于这样的教学,我们可以如下设计: 同学们,现在请大家闭上眼睛,想象这样一个画面。待会儿告诉老师,你都看到了什么,你有什么感受?好,眼睛都闭上了啊。 美丽的早晨,太阳出来,高低起伏的山坡上开满了各式各样的花,有绒球花,有太阳花,有杜鹃花,还有野菊花,当然还有那青青的小草。在小路上,走来了一些小学生,他们今天穿的真艳丽啊,有红色的,有黄色的,有蓝色,有黑色的,同学们穿着五颜六色的服装向我们走来。他们说着笑着,走进了学校,你看,那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩了。
【亮点二:角色带入】 语文教学的重点很多就是一个“情”字,但是对于小学生而言,如何去体会文中的感情呢?一个重要的方法就是角色带入,假设学生就是此时文中的某某,在那种情况下,他会怎么想,他会有什么样的情感。角色带入的方法屡试不爽,非常受考官的青睐,基本上所有牵涉到人物情感的课文都可以用此方法。这里同样要提醒各位老师,一定要妥善的设计学生的答案。不能让学生直接说出那个最完美最准确的答案,以避免出现“万能学生”的错误。 比如小学语文五年级上册第13课《钓鱼的启示》的放鱼环节: 父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你的把它放回湖里去。” “爸爸!为什么?”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。 对于这一段的教学,可以这样来设计: 同学们,假如你就是此时文中的小作者,刚刚钓上来这样一条漂亮的大鲈鱼,你愿意把鱼放回湖里去吗?,哦,我看到大家都摇头了。哦,我看大家的表情也很着急,那同学们能找到一个词吗?也是着急的意思,哦,这位同学你找到了,是“急切”。但是我们的“爸爸”并不同意,他说你还会钓到别的鱼,同学们,这么漂亮的鱼,你觉得还能钓到吗?哦,大家都说不能,所以这个时候你要对爸爸说什么呢,你能用文中的话回答吗?哦“可是不会钓到这么大的鱼了”,那这句话我们应该怎么说呢?能像老师这样小声的说吗?不能,要大声的说,要“大声争辩”。
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