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教师面试试讲如何脱颖而出？

学生,考官,教师教师面试试讲如何脱颖而出？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

1.技能展示，亮出优势

教资面试对技能要求较高，特别是抽到弹唱、折纸、舞蹈等活动。所以需要大家有所储备，比如擅长的几首儿歌、几支简单的儿舞、几个熟练的折纸、几幅随手即来的儿童画等。短短十分钟，倘若能够进行展示，考官们会格外倾心。

2.“优中差”原则，真实互动

试讲是自编自导自演的过程，强调真实性。在与幼儿互动之时，倘若能够秉承着个体差异的原则做到因材施教，高分便会降临。何谓优中差原则呢?由于每个幼儿的个体差异性，在回答问题时必然不会全部都能对答如流，如果在与幼儿进行互动时能够设计有的幼儿对答如流(优)、有的幼儿能回答一半内容(中)、有的幼儿回答不上来(差)，并且针对不同的幼儿进行不同的回应，将会受到考官的青睐。

3.环环相扣，创意无限

试讲展开部分我们往往有三步骤：整体感知—深入理解—巩固提升。在设计每个环节的活动时需要环环相扣，富有逻辑，由浅入深、由易到难。除此之外，幼儿园教师离不开创新，只有教师具有创新意识，幼儿的想象力、创造力才会不被扼杀。两者加起来，就需要我们在设计活动流程时多动脑筋，发散思维，给考官留下深刻的印象。

精炼“结束”，首尾呼应

结束和导入在试讲中所占的时间相差不多，导入1～2分钟，结束0.5～1分钟。在如此短的时间里，需要我们用精炼的方式，虎头虎尾。所以建议大家在此处也发挥我们的技能优势，或唱或跳或表演，给考官一个完美的试讲。

回答于 2019-09-11 08:43:50

如果你掌握了以下五个方法，不拿满分都难。

1.摆清楚身份

教资面试可以理解成是模拟上课，台下只有你的三位考官，任何情景都需要假设，这种无实物表演虽说在大部分人眼里是减分项，但在我看来，这恰恰是最容易得分的时候，如果能在试讲过程中制造与其他考生的差异性，我想不光你能在考场得到高分脱颖而出，而且也利于以后你在工作岗位中的灵活应用，毕竟上班了各种公开课、各种评职称会络绎不绝。一般情况下考试时时按照自己的教案往下讲，在过程中一定要设计情景，而且可以在中途设计一些利于自己表现的桥段，让自己在众考生中眼前一亮，这样做只会加分，高分通过。

2.清晰的教学思路

在教资面试考试中，要不断创新，将自己对于上课的观点或对老教师的一些值得学习的方面全部展现出来，“教无定法”这四个字一定记住，与学生在教学过程中的矛盾点也需要逐条罗列出来，这样对于你高分通过也是有帮助的。

3.板书不要无声书写

有部分考生在写板书时，就是默默写，连句话都不说。这样既会影响考官心情，也会对自己的分数大打折扣，我们完全可以把这段时间充分利用起来，不要有过多留白，结合问题可以做一些基本讲解，说话和写字的时间也不要太长，太慢的话会让考官觉得你没有准备充分，也可以适当看一下讲稿。以上就是我的分享啦，听说掌握这些方法并点赞的人都能成为在一个月内通过教资面试考试，你不试试嘛？

回答于 2019-09-11 08:43:50

1、语言要清晰，不要断续

2、思维能力要好，不要胡思乱想

3、临场应对能力要好

4、知识要充足

回答于 2019-09-11 08:43:50

试讲该怎么训练？

在试讲过程中，当考生走上讲台时，应带上自己的自信。另外，语速不要太快，否则容易让自己紧张，并注意自己的肢体语言，不要抓头发、拽衣角。教学过程中，考生可以自问自答，但是要有教学现场感。以下具体介绍模拟课堂教学过程中的注意事项与技巧：

(一)掌握主控权的方法

方法一：对学生微笑。考生必须时不时接触大范围学生的眼神，当四目相接的时候，考生要给以肯定、自信、带有鼓励的眼神，让学生“怕”的同时“尊重”老师，“听”的同时“看”老师，这样学生会认为，老师正在关注自己，从而跟着老师的思路走。

方法二：巧设问题。问题设计除了要考虑本课知识点外，还要考虑学生的知识水平和阅历。当你的授课对象是重点中学学生时，切忌问些幼稚、不带思考即可回答的问题。否则，会显得自己水平不高。因此，考生设计的问题在考虑到学生的知识水平的前提下要有一定的思考价值，并最好结合学生的实际生活提问，让学生有话可说。

方法三：设计互动环节。互动除了老师提问、学生回答外，还有很多种形式，如小组讨论、课堂表演、案例展示等，形式的选择要根据授课的内容及授课对象而定。值得注意的是，互动环节设计的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互动”。

(二)摸透评委的心理与“陷阱”

评委在听考生讲课时，主要在以下几方面进行考核：

第一，对课堂的掌控能力、应变能力。它表现在你是否能压得住学生，讲课是否成熟稳重，对一些意外的处理是否得当。

第二，讲课的逻辑性、归纳性、分析性。当考生拿到面试题目后，应在头脑里列出大纲，设计好讲课的思路，并把知识点分类讲解，把握内在的逻辑;对于学生的回答，考生要适当地把问题提高到一个高度，引发学生更多的思考;在课堂小结里，考生要将整节课的知识进行升华、提高。

第三，课堂活动的开展及学生的反应。模拟课堂教学选择的活动要贴合学生的兴趣及教学内容，让学生的思维和情绪都“动”起来，使整个课堂融洽、生动。

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