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孩子学书法时，制定怎样的目标才能更实际？
书法,孩子,少儿孩子学书法时，制定怎样的目标才能更实际？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
建议六岁以上的孩子学习书法。如果孩子特小，开始写大字，越大越好，让他体会到一种涂鸦一样的快感。建议家长周末多带孩子去博物馆参观，选择高质量的作品参观，最好古人的。小朋友都很聪明，别怕他们看不懂，凡是经典的作品，肯定也能打动孩子们，耳濡目染。现在国内关于儿童书法的活动太少，有也只是小众。但是关于成人书法作品交流活动却每天都在上演，论质量真不敢恭维，所以还是看看古人的书法展比较靠谱。现在国内幼儿书法教育氛围不是太好，还真比不上日本的所谓的书道活动，作为中国人，说来惭愧。
回答于 2019-09-11 08:43:50
最近我们美术学校，正在组织学生练习按照结构正确的书写文字，那么您一定会问，美术课怎么还练习写字呢？因为按照结构正确书写，可以有效练习学生的目测能力，对学习绘画的学生，外形训练有着很深的意义。每年都会有这样的美术课。
关于学生练习写字的实际和实用性，我来说说，有说的不对之处还请批评。现在据我了解，百分之五十以上的学生书写文字不规范。有些私人开设的练字堂为了收费为而去教学，都是一些浮夸的表面，实际学习作用不大。有很多学生学了半年，没有多大实际效果，很难改变自身写字的习惯。
我们大家都知道书法分为毛笔书法和硬笔书法两种，要是谈到那个实用，当推硬笔书法。因为硬笔书法在以后的生活工作中，常常会用到。学的人也多。
那么怎么学才可以有真正效果呢，根据我的教学经验，文字书写主要是写结构，如果我们学生都能够按照文字的结构书写，那么坚持半年就可以有明显效果，在这简单的给你举个例子，我们就拿书法的法子字来说，书写时一定要把握好三点水和去字之间的距离，在就是三点水之间的距离，还有去字所有横竖的长短和距离就会把它写好，你不妨教孩子试一试。现在有很多这个格，那个格的练字方法，简单地说就是让学生以格为参照，去准确的写出文字的结构。但我个人觉得有很多学生会依赖于这种方式，当把格去掉时，没好多少。应该练习学生对文字结构距离的准确测量，这样就是离开了任何东西，都可以把字写好。
现今家长对孩子能够写一手好字，都很重视，但不应盲目的去选择一些，不太正确的练字方式，这里我要说明的是，我所说的只是我个人的一点教学心得，不是在诋毁和攻击一些练字方法。谢谢
回答于 2019-09-11 08:43:50
简单回答一下，我是做书法培训机构的，但是我的教学理念是收取最少的钱，弘扬最认真传统文化……至于那些说可以学习的，我不知道是怎么想的，个人不建议这么早接触书法，书法和画画艺术是不一样的，并不是单纯的用线条就能拼凑出书法艺术，画画随便画能体现孩子的心声，大不了还能算个抽象，书法可没有那么简单，一横一竖拼凑出来的都是几千年的中国传统文化，大到阴阳，小到笔尖！
我觉得孩子学书法不要太过早的练习，3岁写的再好，5岁就又退步了，经验之谈，8岁以后会比较合适，一是什么都懂了，因为书法涵盖了好多深奥的解释，他们太小不会明白，瞎写，方法不对，纯属浪费金钱和时间，然后也提不起兴趣，二是，认识的字并不广泛，甚至什么是横什么是竖还不能准确的理解，所以8岁以后，孩子有自己的独立思想以后就容易多了，而且会很认真的去学，说一些方法，他也可以独立思考，这种认真精神会让他产生自豪感，进步也很快，他会越来越有兴趣。
所以，家长们不要太过于着急，让他们先知道丑，然后在认识美，他就自然而然会产生兴趣！
编辑
回答于 2019-09-11 08:43:50
儿童学习书法，如何更实际！我觉得倒不如说是更实效，下面我讲几点！
1、习惯第一、写字第二
培养小孩正确的书写习惯很重要，特别是在书法学习过程中，需要不厌其烦地强调坐姿与执笔，不能只重视学生写出一笔好字，而忽略了孩子的用眼卫生与身体的健康发育。
2、从简入繁
“简”，指的是刚开始学习写规范的简化字，突出其“实用性”。“繁”指的是在学习到一定的成效后，要以经典碑帖为范本，突出其“艺术性”。
若只重简而弃繁，后人再拿起历史典籍必将目不识丁，引起阅读障碍，进而产生文化的断层。
3、重学经典
指的是书法的传承必须依靠经典碑帖。教师在教学中使用的例字都应是经典碑帖中的字。
“循序渐进”，就是指中小学书法教学中所学习的经典范本，在选择上，要从易到难;学习上，要由慢到快。
4、先学结构，后学用笔
在书法(软笔)或写字(硬笔)教学中，“结构”重于“用笔”。这就像建房子，先要搭建规范的架子，有了房屋的形状，再往上添砖加瓦、雕梁画柱，这样才能建成一栋漂亮的房子。在书法课堂教学中，要强调占格，强调点画的位置，重视字的结构，当能够掌握字的基本结构后，再重视笔法的练习，方可写出令人赏心悦目的好字。
5、精讲多练，注重实效
“精讲”，这就要求教师不要讲得太细、太多，根据不同的年级、不同的水平，合适最好。
“ 多练”，是指在“精练”基础上的“多练”。在课堂上可以出示多个归类的范字，但要有重点地去练习一个，不能贪多，争取“一课一字，一字多得”，“博观约取，厚积薄发”，也就是每课只练习一个字，争取写像，并且能够记住不忘才叫完成了任务。
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