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如何更好的培养小学生的数学思维能力？
数学,孩子,思维如何更好的培养小学生的数学思维能力？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
领着孩子多玩一些实体的文具，比如乐高和一些具体的形状，从不同的角度来观察图形。
看看数学绘本。不枯燥，孩子也能喜欢。
注重生活中的数学，比如去超市买东西的时候，可以看价格，让孩子认识数字，数数买几袋东西等等。
注重习惯的培养，学会关注生活中的数学。
回答于 2019-09-11 08:43:50
学习思维方法，重在思考与行动。
结合我的教学实践来看，个人觉得:以下几种数学思维方法需要有意识地培养。
一、发散思维
其核心思想就是:一个问题存在多种答案。
培养方法:多做一题多解的训练。
二、逆向思维
其核心思想就是:答案可能就在事物的另一面。
培养方法:多做一些几何证明题，我们做几何题目，要有意识地从结论出发，依据给定条件思考，如果条件不足，我们就创造条件(比如:添加辅助线)这样问题往往迎刃而解。
三、系统思维
其核心思想就是:整体思想。
培养方法:多做一些代数式求值、方程及函数类的题。
回答于 2019-09-11 08:43:50
在儿童原则上小学后，原则应注意培养数学逻辑思维能力了！但要依据儿童生理心理不同发展阶段，有针对性因材施教为好！
第一、儿童幼儿园时期，主要在玩耍中感知数学就可以了，不要硬性强逼幼儿学太多小学数学课程！因为，这个时期幼儿整体身心发育还不是太成熟，感知感觉东西身边具体事情，总总体这个时期要注重与外界亲和力协调力培养，数学知识只是启蒙阶段，能掰开手指认数识数就发到要求！
第二、小学1--3年，从幼儿向少年过渡，好奇心求知欲比较强，老是不停地问这问那？此时要注意从具体事物感知中，启发逐步引导少年儿童，发现数学奥秘体验乐趣！因为，此阶段儿童大脑情感认知发育还没有完结，看事物主要通过具体事物来后构建表象和概念！
所以，这时主要是让儿童初步建立数学浅层次概念，以及了解下数学解题思考初步方法！使儿童初步建立数学的“数+形”大致概念即可，不要比儿童学什么太难数学题，但也必须让儿童跟上学校大纲所教数学课程，不能使儿童产生厌倦情绪，对数学初步发生兴趣为好！
第三、到了小学4-6年后，要由原纯形象事物建立数学逻辑关系，逐步向半具体事物半抽象思维过渡，来构建数学概念解决数学问题，并初步建立起来数学思维特点和方法！原则此阶段，要引导儿童由原具象思维，转变为半抽象思维才行！这主要是老师+家长+儿童，三方共同正向努力促成！
先是帮助儿童从具体例题中，简单提炼怎样学数学？教育儿童对数学学习基本方式方法！要加强事先要预习，课中结合预习疑问，重点听老师教授，课后要马上跟进这趟课讲了什么？自问我是否全听懂？是否初步会运用概念定理公式题解？在做题中加强回顾和练习，巩固已学重点知识！并要初步学会总结我做一题，运用那些定理公式？再遇到类似条件的题型，我是否可以运用思考解题？初步做到，做一题解三题，举一反多题的效果才行！
第四、待到了初中后，原则就是用抽象思维，来分析数学问题，解决数学问题了！初一二，一般是构建抽象数的概念，即用抽象代数替代小学具体算数了！接着后续又跟进，由小学接触一般认识具形，转为抽象平面几何推理证明了！至此，数学大厦总体呈现出其本质特点！即研究“数+形”基本关系问题！此时，学习时需遵循，由具体向抽象转化，由个别到一般，再由一般到个别，这样来认识和掌握数学基本规律为好！
总之，儿童青少年学习数学，要遵循儿童身心发育成长规律，以及数学本身自有认知规律，先要从具体事物，让儿童初步认知数学，然后，再初步建立真正抽象数学，并初步培养儿童对数学抽象思维方式方法才行！即总体要从具体抽象或推理出基本概念公式定理，再以此试着来解决数学相关问题，并不断巩固强化灵活运用为好！
切记，学数学掌握概念非常重要，后续判断推理都是在概念前提下，展开推导得出新结论的！要多做题，并要做一题或一类题，就要能总结出运用什么概念定理公式？进而举一反三，触类旁通，解决这一类问题！
并且，还要提示一下，每人要有一本错题集，从反面再把握理解下，运用数学各环节错误理解点，同时，也要学会怎样听新课程，怎样会上复习课和练习课，以及最后怎样考试等，相关课程的方式方法，从理念身心行为三统一，更好地掌握方法来学习数学才行！[呲牙][呲牙]
回答于 2019-09-11 08:43:50
您这个问题问得很好，关注的是孩子的数学思维，而非加减法算术。要培养数学思维，在幼儿阶段很重要，这是启蒙的过程。6岁前的小孩没有抽象的数的概念，所以一切的数学教学都要用实物。
第一，两岁左右，可以用图形拼版，规则或不规则都可以，让孩子用手触摸拼版的边缘，初步感受图形。
第二，从三岁起，可以教点数。注意一定要结合实物，不要唱读式的数数，这样对理解数毫无作用。例如教数字3，一定要摆放三个实物，并在旁边标注数字3，加深对数字的理解。
两三岁这个时期还可以认识颜色，简单几何图形，比较大小，还有排列简单的规律等。这些都可以利用孩子熟悉的实物来进行教学。
第三，4到5岁可以学习10的分解与组合，可以利用孩子喜欢的玩具来操作。还有实物的高矮比较和排序，区分东西的厚和薄，几何图形的组合等等。我觉得比较重要的是发现事物的规律，并且能按规律排列，这个能力是一切学科的基础。
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