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新版小学一年级语文书为什么第一单元就是认写汉字？
汉字,拼音,语文新版小学一年级语文书为什么第一单元就是认写汉字？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
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，比如：立，让学生组词，几乎所有的学生都是回答：起立、立正。只会老师教过的，课本外的组词就不会了
3、 课本上的歌谣、句子过于口语化，且与生字关系不大，都是独立的一套，看图写画也很困难，对于识字也没什么帮助
这种状况，也会导致学生对汉字没有了兴趣，走入一个死循环，识字越来越困难。
在识字量上，新版教材由原来的400个减少到了300个。新版教材第一单元所学习的40个常用字，也相较于旧版第一单元有所减少。
当然，识字从 “天、地、人” 开始，也算是一个小小的回归，但老师也讲不出“天地人”的国学哲学思维。
语文教育目的是阅读、理解及表达，包括书面表达及口语表达。
那么，语文的基础，归根结底落在字、词、句的理解与应用。特别是对文字的理解，影响到后继的语文学习。
文字是语文的基础，识字的多少，当然就影响到语文水平。
小学语文学习的重点如下：
首先是多识字，当然识字越多越快，是最好的，但现在的识字方法，问题很多，比如：教不会，记不住等等，家长在学前阶段，没有做些汉字识字启蒙，可能受了社会上学前不必识字思潮的影响，导致上小学还不能回归正常。加上识字方法有问题，现有的识字方法，零散、抽象，还没适应过来，导致小学1、2年级识字能力还弱，回生率（学过得忘记了）高达70-80%
其次是字词的应用，这一点很重要，举了最近的例子：我们教了一外国小朋友，起步低，能说少量的口语，但一个汉字都不识，零基础，在深圳公立学校上课，班主任急，拖了全班的成绩后脚，找过很多培训中心、家教，还是一字不识，偶然的机会接触到人字学习法，加上一位有近30年小学语文教龄、有耐心的老师，不到两个月的时间（28课时），认识近二百字，会3000组词及160多个成语。这本身已经了不起了，没想到的是，他还能教小学一二年级学生的成语，虽然小学生这些字都认识，但成语不会，每到晚托的时间，小学生放学过来，就让小老外教成语。
这个例子说明什么？我们的学习识字，死记一次，组词时，又死一次，造字了，又要死记硬背一次，字、词、句都是割裂开的，导致字虽然认识，但不会用。
最后短句及文章的练习，这是理解与表达的基础训练。
综上，要想学好语文，先过识字关，想理解字义，不能用拼音和笔画思维方式去识字，才是重中之重！
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回答于 2019-09-11 08:43:50
部编版的语文课本，与之前相比，最大的变化就是“先识字，后拼音”。开篇《我上学了》之后，第一单元就是“识字”。第二单元开始学习拼音。之所以这样安排，是有其深刻用意的。
一、确保传统文化的“先入为主”。孩子一入学就识字，学习从接触汉字开始，这就是让中华民族的传统文化实现“先入为主”。因为汉字是中国传统文化之魂，让孩子一开始就爱上汉字，接受古老中华文明的熏陶。
二、是对学习意识的培养。读书写字是中国人的第一要事，我是中国人，要学中国字，让孩子体会到汉字之美。这些汉字都是与我们的生活息息相关的，孩子们感觉亲切，更有意愿去学习。
三、养成良好的写字习惯。第一单元要求会写的汉字虽然很少，但是每次写都要求做到“三端正”：握笔姿势端正、书写坐姿端正、笔迹端正。每个字都有笔顺要求，要求孩子们在书写之初，就养成正确的学习习惯，这对他们以后的人生至关重要。
四、保护儿童学习兴趣。很多孩子反应“拼音难”，一入学就从学拼音开始，这些弯弯曲曲的符号，在生活中很少出现，孩子们学习起来非常费劲。就会对语文学习产生畏惧感。而从熟悉的汉字入手，孩子们更易于接受，更有动力去学习，才能真正地爱上语文。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
科技科普促使人们养成理性思考和理性处理事务的习惯——凯腾聚知
认字不错，单从所谓的科学哲学开始有点太着急。
认字应该先从社会伦理体系知识开始比较合理。
如伦理中血缘伦理关系——爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥，姐姐，...，...。
并配套以《说文解字》知识。
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