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学生学习好坏和老师关系大吗？
老师,学生,孩子学生学习好坏和老师关系大吗？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
学生学习好坏与老师有一定关系，但不是决定性的主导关系！
首先，老师是学生学习的外因，是启蒙者。老师个人的魅力和学识，会启发和诱导学生，学生会因为喜欢（也可能是厌恶）老师喜欢（或者厌恶）学习！也可能因为老师的有些话而醍醐灌顶，从此走上开挂之路，也可能因为老师的督导更上一层楼，但老师是外因，作用仅此而已！
学生是决定学习好坏的主因！教育上重要一句话就是，好学生不是老师教出来的！
一个优秀学生不需要教师教，他们积极主动，领悟性强，觉悟性高，教师只需辅助点拨就能成绩突出！你看见哪个北大清华的毕业生进过辅导班？需要一对一的督导？
自然，也有老师鼓吹自己教出了多少北大清华毕业生，其实他们都夸大了自己的作用，现实是，不是老师教会了优秀学生，而是优秀学生教会了老师！
同样，一个心不在焉的学生，无论遇到多优秀的老师，学习也不会飞升。你最多能够把他督促进一所大学，与优秀无关！
因此，学生成绩好坏主要与学生个人的觉悟，以及智商情商有关，与老师父母的引导有一定关系，但决定性的还在学生！
回答于 2019-09-11 08:43:50
大
回答于 2019-09-11 08:43:50
当然。
回答于 2019-09-11 08:43:50
大，实在是大。老师的学识与情操直接影响孩子的学习兴趣。
回答于 2019-09-11 08:43:50
大，亲其师，信其道！
回答于 2019-09-11 08:43:50
学生学习好坏，是和老师的观点理念有很大关系的。但是，与个别学生关系不是太大的。怎么这么说呢？看一个教师和看领导是一样的，不能依个人画圈子。教师的好与差，得总的看能力，一个班级里几十个学生反正不能都是一样的人嘛，观念还是要看家长与个人。家长有知识，好问孩子的事和没知识，不好问孩子的事是不一样的。学生自己的理解能力差异性也很大，比如说，一个问题，一个人是一个人理解法。那个无动于衷，不知所措的孩子是最差。
人的知识不在乎有多高，但是得有。主要是理念属性适不适应这个社会的观点意识，用不用心教学生，只要用心实际教了，尽到责任了，就现在的用人要求是合格的，就看教师本人对职业态度如何了。一个班级里几十人，有创业成功做大款的，有当领导干不得，有当工程师技师技术员的，还有不思进取一事无成啃老的。这些都应该是家长给孩子们灌输的根源。好了，就都有福分，不好，就都没有福分。好差，就看学生长大后，自己的成绩了。一是 家长给孩子教育影响怎样，一是，本人有没有打拼的思想意识，而形成的结果和有好的影响是不一样的。
人对事物的认识分析，分三六九等，极少数人能创造，少部分人不用学，一看就会，大部分人是一教就会，少部分人把手教才能会，极少部分人是教也教不会。家庭教育，学校教育，社会影响，自我选择，都是成功与否的主要因素。学校教师教育一是看学校的管理了，学校管理的好，教师也跟着好起来了，否则纪律不整齐，教学就自然散漫了啊？
回答于 2019-09-11 08:43:50
有直接关系，老师的教育水平的高低，老师的育人的品德，老师教育学±的耐心，老师是否真正的关心学生，老师教学生尽没尽到责任，老师爱学生，学生爱老师，讨不讨厌老师互相的，老师批评，鼓励，表扬学生的方试方法，为什么有的学生把老师称思师，师母，
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