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学生学习好坏和老师关系大吗？
老师,学生,孩子学生学习好坏和老师关系大吗？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
学生学习好坏和老师的关系要依据情况而论。学生学习成绩不好，一味埋怨老师的教学能力，这种态度是不可取，也不利于发现自我弊端。我们应该知道，进步，从改正自身缺点开始。
如果一个老师的教学能力被班级绝大多数学生认可，班级总体升学也良好，而只有个别学生感觉学习吃力，那么，这个老师教学能力是不容质疑的。老师的教学能力到底如何？由数据指标说话，不因个别差生成绩来断定。
成绩差的学生和学生家长要格外警醒，到底是什么原因导致孩子成绩差？多做自我反省。
孩子一直以来学习很吃力，这样的学生的确存在，而且让老师也感到头疼，甚至束手无措。这类差生孩子不是没有原因的，归结其原因不外乎以下几点：
1、父母对孩子学习从小不管不问，只负其责吃喝拉萨，给钱用，至于陪伴孩子学习，给孩子讲故事，对孩子来说简直是一种奢侈，对孩子精神与心理需求置若罔闻。
2、父母感情差，离婚。父母常在家里打闹，根本无心经营家庭生活环境，对孩子精神造成严重伤害，孩子智商在成长过程中受阻碍。
3、父母对孩子过于溺爱。孩子从小养成其自我为中心，自律与执行能力很差，这些不良行为反应在课堂学习上就是不守纪律，毫无自律，不认真听老师讲课，不做笔记，做作业更是拖泥带水，这样的学生即便聪明也学习不好。
4、学生从小患多动症（ADHD多为男孩）。孩子上课不由自主，焦虑，难以集中精力听课，反应能力与记忆能力双重受限。不是他们不想好好学习，而是心有余，而力不足。对于这类学生，家长要尤其注意对孩子的早期耐心陪伴和引导，教他正确，科学的学习方法，多与其讲故事互动，多参加些集体活动比如，参加儿童俱乐部，唱歌，跳舞，弹琴，绘画，体育，多做动手活动等等。千万不要错过孩子最关键智力开发期（6～7～8～9～10岁）。这类孩子，如果早期智力培训开发得当，随着年龄增长，多动症会随之减轻和消失，智力与正常孩子一样，但如果错过关键时期的训练，孩子的学习就会一直吃力，今后工作生活质量也不同程度受到影响。
回答于 2019-09-11 08:43:50
看到你这个问题，真是深有感触，也算是比较有发言权。
因为我的外甥女在5年级下学期的时候，闹起来厌学，不去上学，姐夫还打过两次，送去了，没几天老师就打电话让来接。还差一点拿小刀划过手腕，姐姐发动全家劝她。后来办理了转学，开始也不行，又过了一段时间。认识了新的朋友，接触了新的老师。慢慢好了，成绩也慢慢恢复过来了。
六年级下学期，本来她想上普通初中压力小，看身边的新同学好些想上重点初中。又开始想上重点初中，姐姐说，只要你想上，就支持，怕她学业落下了，考不上，都已经做好托人的准备了，结果孩子自己争气考上了。
说这么多，是想说明一下，当时孩子产生这一系列变化的原因。5年级的时候，外甥女有点调皮，可能是没好好写作业，被老师当众批评，再加上她的好朋友转学了，就不想去上学，开始找各种理由，什么奶奶不理解，妈妈不总陪在身边。后来又阑尾炎病了一次，休了半个月，看爸爸妈妈都守在身边又不用上学。课程又落下了一些。得，彻底不想去上学。后来还是从私立学校转到公立学校，学习没那么紧张了，认识了新的老师和同学们，才慢慢缓过来。
姐姐和我说，这位老师成就了我一个孩子，也差一点毁了我一个孩子。姐姐这样说并不是说在谴责那位老师，只是在说明老师对孩子的影响。外甥和外甥女在同一所学校，同时被这位老师教过，老师夸外甥，这孩子一看就是个聪明样，以后学习也肯定好。虽然后来外甥的成绩是他自己努力的结果，但刚刚上学就得到老师的认可，是开了个学习的好头。同时，外甥女也被当众批评过，打击了她的自信心，产生厌学放弃自己的想法。我相信这位老师的两次说话都是为孩子好，没有恶意，只是孩子性格不同，敏感度不同，承受能力也不同。
回答于 2019-09-11 08:43:50
学生学习成绩好坏与老师关系很大！（但不是第一，第一是自己的内因）
一个普遍的现象是学生喜欢哪位老师，哪位老师教的课就比较容易接受，所以学生这课成绩就比较好。很难想象一个凶神恶煞的老师能与学生有良好的关系，他教的课能让学生成绩好。在小学时期尤为明显。
由此也可以看出，学校老师要想教好课首先得做好人。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这要看那一类型的学生。如果是很优秀很聪明的学生如果成绩下降了，那么这绝对是老师的责任！但是对于那些智力低下的学生其实对于哪个老师都一样的，中间学生的成绩其实就靠老师的努力了！
回答于 2019-09-11 08:43:50
有关系，如果学生喜欢这个老师，上他的课，他会认真去听讲，还会认真完成作业。不懂就问。
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